La généralisation de l'expérience pédagogique nécessite l'élaboration d'un critère d'évaluation unique. Tout d'abord, il est nécessaire d'identifier les signes indiquant le niveau de qualification, c'est-à-dire le dépassement des problèmes et des tâches pédagogiques par l'éducateur. Bien sûr, la décision de ces derniers est une catégorie moins étendue dans le temps, capable d'apporter des victoires rapides et souvent passagères. Il est beaucoup plus important et beaucoup plus difficile d'énoncer le dépassement des problèmes pédagogiques, tels que: l'éducation des besoins cognitifs et la formation de la motivation pour la cognition.
Résumé de la meilleure expérience pédagogique: signes
Indicateurs quantitatifs et qualitatifs du processus éducatif:
- Adaptation sociale, éducation - connaissances complètes et solides, leur généralisation, la disponibilité des compétences et des capacités à appliquer dans de nouvelles conditions.
- Curiosité, activité cognitive, désir d'indépendance dans l'apprentissage.
- Bonnes manières.
- Optimalité et durée de l'expérience pédagogique.
- Opportunitéutilisation de l'expérience par des collègues.
- Validité prometteuse et scientifique.
Généralisation de l'expérience pédagogique - recherche du critère de vérité
Le résultat de la pratique confirme ou réfute les innovations méthodologiques, où la recherche créative est cultivée sur une base traditionnelle. L'innovation n'est pas une garantie d'excellence. L'application massive de certaines méthodes n'est pas non plus un indicateur très fiable: trop souvent les méthodes pseudo-pédagogiques sont présentées comme avancées.
La généralisation de l'expérience pédagogique exige de l'éducateur:
1. Veille en permanence sur la littérature scientifique et méthodologique et constitue une bibliographie sur les principaux enjeux.
2. Accumuler des matériaux sur l'expérience de travail: notes, plans, manuels didactiques, propres observations du développement des élèves.
3. Tenez compte des succès et des échecs de ceux qui travaillent sur le sujet, de la pertinence lors du choix d'un sujet.
4. La généralisation de l'expérience pédagogique de l'éducateur nécessite la définition de la forme: il s'agit d'un article, d'un rapport ou de matériaux méthodologiques systématisés.
5. Construire une base pour les conclusions et l'évaluation pratique de l'expérience. Sélection d'applications: cartes, schémas, tableaux, etc.
La généralisation de l'expérience pédagogique nécessite la commission:
1. Étudier les activités de l'éducateur, observer son travail, suivre des cours, des activités récréatives.
2. Analyse de la qualité des connaissances des élèves, développement général, niveau d'éducation.
3. Conformité de l'expérience généralisée avec les critères d'évaluation.
4. Discussion d'expérience au conseil pédagogique, lors d'une réunion de l'association méthodologique, prise de décision.
5. Généralisation de l'expérience pédagogique et diffusion de celle-ci à travers des classes ouvertes, des séminaires, des réunions, l'organisation de supports visuels pour le transfert d'expérience aux collègues.
6. Conception de matériaux pour le bureau méthodique.
7. Documentation: description pédagogique de l'éducateur, nom, prénom, patronyme, éducation (quoi, où, quand), pédagogie, récompenses, traits de personnalité, bref sur les réussites pédagogiques, le visage public du spécialiste, recommandations pour diffuser l'expérience. Des résumés et des plans de cours, des photographies, des analyses (extraits du carnet de visites), un plan d'autoformation, un rapport sur un sujet méthodologique.
