L'image d'un enseignant aide non seulement à attirer l'attention, mais attire également les collègues, les parents et les élèves. Il faut se rappeler que les adultes sont un exemple pour les enfants. C'est pourquoi l'enseignant doit porter une attention particulière à son apparence. Il ne doit pas être provocant, flashy. En même temps, il doit refléter le goût et la culture d'une personne. Examinons plus avant ce qui constitue l'image d'un enseignant. Des photos de quelques exemples seront également présentées dans l'article.
Vêtements
Former l'image d'un enseignant n'est pas une tâche aussi facile qu'il n'y paraît à première vue. Tout d'abord, vous devez faire attention aux vêtements. L'une des règles essentielles s'exprime dans la manière de s'habiller: bien paraître, c'est faire preuve de respect envers les gens qui l'entourent. Les exigences qui s'appliquent à l'apparence d'un spécialiste contribuent à améliorer l'image professionnelle d'un enseignant. Des vêtements correctement sélectionnés contribuent à la réussite des activités. Pour éviter l'attitude méfiante des collègues envers les qualités professionnelles, vous ne devez pas vous présenter au travail dans des vêtements à la mode. Un employé d'un établissement d'enseignementLes institutions doivent respecter les règles suivantes. Des vêtements trop à la mode indiquent un mauvais goût. Dans le même temps, il ne faut pas rester à la traîne des tendances modernes. En termes simples, il faut s'habiller à la mode, mais de manière à ce que l'image professionnelle de l'enseignant n'en souffre pas. L'enseignant ne doit pas souligner son attrait. Au travail, il doit démontrer son esprit, ses compétences, ses capacités. Ils sont plus importants que l'apparence.
Moyens de communication
L'image pédagogique d'un enseignant crée un complexe de divers éléments interdépendants qui se complètent. La communication est l'une des clés. Ils peuvent être non verbaux et verbaux. Il est important de savoir comment et ce que dit l'enseignant, s'il est capable de préparer les enfants à apprendre dans ses propres mots, quelles postures et quels gestes il utilise. Tout cela affecte la perception des étudiants. Afin de créer une image attrayante d'un enseignant d'un établissement d'enseignement préscolaire ou d'un établissement d'enseignement secondaire, il est nécessaire d'accorder une attention particulière à la capacité de se présenter aux autres de la manière la plus avantageuse. C'est un fait avéré qu'un enfant reçoit environ 35% des informations par la communication verbale. Les 65% restants sont des moyens non verbaux. L'image interne et externe de l'enseignant doit être équilibrée, équilibrée, cohérente l'une avec l'autre. La capacité à se convaincre est une qualité nécessaire lors de l'établissement de contacts avec les enfants, les parents, les collègues.
Structure de la communication verbale
Il se compose de:
- Signification et sens des phrases et des mots.
- Discoursphénomènes sonores. En particulier, cela fait référence au débit de la parole, à la modulation de la hauteur, à la tonalité, au rythme, au timbre, à la diction, à l'intonation. Comme le montre la pratique, le plus attrayant est une manière de parler calme, mesurée et douce.
- Qualités expressives. Ceux-ci incluent des sons spécifiques qui apparaissent dans le processus de communication. Ce sont notamment les chuchotements, les rires, les soupirs, la toux, les pauses, les sons de nasalisation, etc.
Flux d'informations
La plupart des chercheurs s'accordent à dire que les gens utilisent le canal verbal pour la transmission directe d'informations. Dans le même temps, des moyens non verbaux sont utilisés pour "discuter" des relations interpersonnelles émergentes et, dans certains cas, ils remplacent les messages verbaux. Une telle communication est précieuse car elle s'exprime généralement spontanément et inconsciemment. Elle est causée par l'incapacité à simuler des impulsions. À cet égard, les gens font davantage confiance à la communication non verbale qu'à la communication verbale. Les chercheurs ont identifié 10 catégories d'informations qui parviennent à l'élève, quels que soient les mots prononcés par l'enseignant. Parmi eux:
- Individu-personnel.
- Émotionnel.
- Esthétique.
- Psychologique.
- Mature.
- Social-hiérarchique.
- Génital.
- Spatial et autres
Autodisposition corporelle générale
Un autre élément important qui compose l'image d'un enseignant est la manière de se déplacer, les poses préférées et les points. La distraction est une mobilité accrue. Chaque personne a le sienPortée. Un enseignant flegmatique, par exemple, a une mobilité modérée. L'effet psychologique de l'influence pédagogique ne dépend pratiquement pas du degré absolu du facteur comportemental. Il est déterminé par la mesure relative et la pertinence dans les capacités de l'enseignant. Une intensité d'exposition modérée et, dans certains cas, délibérément réduite, conduit souvent à l'effet désiré.
Gesticulation
Elle est considérée comme l'un des éléments les plus brillants qui composent l'image d'un enseignant préscolaire. Un paradoxe doit être noté ici. Tout ce qui est le plus fréquent dans l'apparence motrice d'une personne lui est le moins connu. Cette situation est due à la présence d'une habitude bien ancrée d'utiliser certains gestes. À bien des égards, cela va au niveau du comportement automatisé. Pendant ce temps, lors de l'évaluation de l'image d'un enseignant, les personnes qui l'entourent font tout d'abord attention à cette forme de comportement. La gesticulation est à bien des égards un facteur déterminant pour se forger une opinion sur une personne.
Mimétisme
Cette sphère comportementale se distingue par un niveau d'influence informationnel et expressif encore plus élevé. Les expressions faciales interagissent étroitement avec le discours de l'enseignant. En même temps, il peut être utilisé par l'enseignant et de manière autonome, sans aucun accompagnement verbal. Dans tous les cas, l'expressivité du visage est un autre facteur déterminant par lequel l'image d'un enseignant est évaluée.
Intonation
Le même message d'enseignant peut être perçu différemment par les élèvesdifféremment. À cet égard, il est plus correct de parler du comportement intonatif de l'enseignant. Cette terminologie est déterminée par un domaine d'activité important de l'enseignant. Le comportement intonatif est dynamique, il surpasse souvent les autres indicateurs en termes d'impact.
Autorégulation de la parole
Il s'exprime dans la capacité de l'enseignant à contrôler le volume de la voix, la caractéristique tempo-rythmique. Comme vous le savez, l'aspect informationnel du discours de l'enseignant n'agit pas encore comme un transfert de connaissances. Il est également important de savoir comment le discours significatif sonnera. L'importance de cette exigence est renforcée lorsque les enfants agissent en tant que destinataires de l'information, c'est-à-dire le public principal de l'enseignant.
Attitudes personnelles
L'image d'un enseignant moderne doit être non seulement conforme aux exigences généralement acceptées, mais également en harmonie avec sa vision du monde et sa perception. En créant sa propre image, l'enseignant s'améliore. Les attitudes personnelles s'expriment dans ses activités, dans des résultats concrets. En même temps, l'œuvre est considérée comme une certaine facette du passage de l'intérieur à l'extérieur. En règle générale, il s'agit de l'expression, de l'originalité, de la capacité d'illustrer le caractère unique de l'individu dans chaque composante de l'activité - des buts et objectifs au choix du contenu, des techniques, des méthodes et des moyens de leur expression. Les attitudes personnelles se manifestent également dans le style de communication, dans les réactions émotionnelles au comportement des enfants, dans un degré de liberté acceptable lors des improvisations en classe.
Caractéristiques
Image interne, tout d'abord,associé à la culture de l'enseignant, liberté et spontanéité, émotivité, charme, grâce. Les qualités personnelles vous permettent d'être original, d'utiliser une approche non standard, d'incarner des scénarios inattendus et de garder votre sang-froid dans les lieux publics. L'image d'un enseignant moderne, son apparence est une combinaison de formes particulières d'expression de son attitude envers le matériel, le transfert de sa propre réaction émotionnelle à la réalité. Cela reflète la capacité à se présenter, la capacité à amener les enfants au niveau du jeu.
Analyse
La structure et l'essence des activités d'enseignement, la productivité qui y est associée, constituent l'un des problèmes les plus pressants de la science. En règle générale, l'analyse de ces phénomènes les plus importants est remplacée par des discussions générales sur l'art éducatif. Le travail de l'enseignant est indéniablement unique. L'analyse scientifique de l'activité de l'enseignant rend hommage à l'originalité des méthodes de chaque enseignant. Pendant ce temps, l'évaluation n'est pas basée sur des descriptions. Il est formé sur la base des principes de la recherche comparative, de l'analyse quantitative et qualitative. Dans ce cas, non seulement le travail direct, mais aussi l'image de l'enseignant agit comme un sujet d'étude.
Aspects clés de l'évaluation
Les types d'image existants de l'enseignant - personnel, requis, perçu, etc. - sont révélés de deux côtés. Tout d'abord, le degré de satisfaction par l'enseignant des exigences imposées par la société est évalué. La société crée une idée de l'enseignant en tant qu'éducateur et transporteurexpérience morale. Deuxièmement, l'attitude directe de l'enseignant lui-même vis-à-vis de son apparence se manifeste. Il forme lui-même des attitudes, des buts, des manières de s'exprimer à la société. À bien des égards, l'image de l'enseignant est son image socialement désirable. Pour acquérir une image positive, comme l'a noté Fromm, une personne doit avoir des qualités personnelles agréables et de hautes qualités professionnelles.
Tâches de création d'images
Construire une image est une activité utile. Il est axé sur l'information sur les points forts de l'enseignant, les relations qui ont une valeur objective dans le processus d'interaction réussie avec les enfants. Une compréhension correcte de l'objectif pédagogique de l'image pour le développement des élèves contribue à la création d'une attitude responsable envers la modélisation de l'individualité. La maîtrise par l'enseignant des principes de base de l'éthique, de l'amélioration de la culture et de l'organisation compétente du travail agit comme un aspect clé dans la création de l'image. Une image réussie d'un enseignant a un impact sur l'affirmation de soi et l'amélioration ultérieure de son travail.
Facteurs d'influence
La formation de l'image se produit sous l'influence de phénomènes sociaux. Ces facteurs expriment l'algorithme social de reproduction de la vie spirituelle. Cependant, leur rôle se limite à assurer l'interaction de la morale et de l'éthique. On peut dire que l'image est un algorithme naturel de la vie spirituelle de la société. Il n'exprime pas seulement le désir d'une personne en particulier de plaire à autant d'amis de son peuple ou à un certain sujet que possible. Il incarne directement les règles qui assurent sa mise en œuvre. En termes simples, l'image exprime le besoin d'harmoniser la perception mentale avec l'expérience individuelle ou collective de la vie.
Recommandations méthodologiques
Parmi les éléments les plus importants de la construction de l'image d'un enseignant, il convient de noter les éléments suivants:
- La création de l'image ne sert que de complément et non de substitut aux activités de l'enseignant.
- Il est nécessaire d'aborder la formation de l'image bien avant le début du travail direct dans un établissement d'enseignement.
- La communication doit être basée sur un langage simple; les problèmes abordés doivent être pertinents pour tout le monde.
- Il est impératif d'impliquer des experts extérieurs.
Lors de l'application de ces éléments, une orientation stratégique de la technique pédagogique est nécessaire.
Symboles visuels
Ce sont des éléments efficaces d'imageologie. Le canal visuel est considéré comme le principal en termes de volume d'informations perçues. Cela est dû au fait que des paramètres externes peuvent modifier considérablement le comportement humain. Conformément aux résultats des recherches sociologiques, la première impression lors de la rencontre est créée par 9 % du contenu, 37 % par la voix et 54 % par l'apparence. Le message visuel est stocké plus longtemps dans la mémoire individuelle. À cet égard, il est considéré comme le moyen le plus puissant d'influencer une autre personne.
Conclusion
Quelle image d'un enseignant faut-il créer ?Le résumé ci-dessus conduit aux conclusions suivantes. L'enseignant doit développer non pas tant la capacité de se présenter à la société que la capacité d'évaluer et de voir sa propre apparence et l'image des autres. Il est important de comprendre que le but de créer et d'améliorer l'image d'un enseignant n'est pas d'éduquer un acteur ou un enseignant masqué. Il devrait devenir un enseignant avec des qualités créatives. Ils doivent se manifester en fonction des tâches que l'enseignant résout. L'enseignant est constamment confronté à une variété de problèmes d'interaction interpersonnelle. L'absence d'une culture de la communication ou son faible niveau entraîne souvent des situations conflictuelles, des tensions dans les relations entre l'enseignant et les élèves. Leur résolution réussie dépendra de la littératie psychologique et du professionnalisme de l'enseignant. Les principales normes morales utilisées dans le processus d'interaction avec les enfants sont: la confiance, l'attention aux caractéristiques individuelles des élèves, le respect de la dignité de l'enfant, la bonne volonté, la sensibilité.
Compétent d'un point de vue psychologique, la perception des élèves par l'enseignant contribuera à l'établissement d'une compréhension mutuelle et d'une interaction efficace. Cette possibilité est largement fournie par les compétences perceptives formées. Ils représentent la capacité d'évaluer correctement l'état émotionnel des enfants par les expressions faciales, la parole, les gestes et les actions. Il existe 2 types de perception sociale interdépendants. Le premier est, en effet, la capacité de percevoir etécouter l'enfant ou toute autre personne. Le deuxième type est empathique. Il exprime une sensibilité particulière à l'enfant, l'empathie. Le processus de perception passe avant tout par une culture de l'écoute. De nombreuses études montrent que la plupart des enseignants n'ont pas les compétences nécessaires. Ceci, à son tour, signifie que même avec une apparence attrayante, un enseignant qui ne sait pas écouter ne sera pas perçu correctement. Lors de la formation d'une image, il est nécessaire de prêter attention à tous les détails importants. C'est pourquoi, lors de la création d'un look, le travail est effectué avant tout avec des qualités personnelles. Les résultats obtenus sont transférés à l'apparence extérieure. L'image d'un enseignant est une image harmonieuse. Il doit allier culture, intelligence, capacité d'écoute, attention, capacité à utiliser correctement les moyens visuels et verbaux.
