La grammaire russe est un phénomène plutôt compliqué. De nombreuses règles y sont basées sur des concepts logiques ou des traditions historiques. C'est ainsi que vous pouvez caractériser les orthographes associées à l'utilisation d'un signe doux.
Pour adoucir les consonnes
L'une des premières règles que les élèves apprennent à l'école primaire est associée à la lettre "signe doux". En d'autres termes, il remplit diverses fonctions. Le premier et le principal est d'indiquer des sons de consonnes adoucis. Dans ce cas, un signe doux est écrit, d'une part, à la toute fin du mot: paresse, acacia, etc. Une exception à cette règle sont les mots qui se terminent par les lettres h, sh, ces consonnes elles-mêmes sont douces en russe. Par exemple: ballon, clé, imperméable, réchaud, etc.
L'orthographe est assez facile à retenir et à mettre en pratique. Surtout chez les enfants, il ne cause pas de difficultés et de plaintes. Deuxièmement, le signe doux de la lettre est écrit au milieu de nombreux mots, remplissant une fonction de séparation. Il est nécessaire de séparer un son de consonne douce d'un son dur qui se tient à côté. Étant entre eux, le signe est une sorte de frontière, par exemple: Vanka,lettre, huitième. Sans cela, un son doux s'assimilerait à un son voisin dur, et les mots sonnaient avec un accent "caucasien" clair. Stupide, n'est-ce pas ? Et le signe doux de cette assimilation ne permet pas, et les mots nous ont l'apparence "correcte" familière, correspondant aux normes de la langue littéraire russe. Mais ce n'est pas tout! Troisièmement, "b" est écrit au milieu d'un mot entre deux consonnes pour adoucir la première d'entre elles: écolière, abatteuse, hommes libres. Sans elle, les mots perdraient leur euphonie. Et enfin, le quatrième cas, lorsqu'un signe doux est écrit avec des mots où deux des mêmes consonnes (douces) se rencontrent. Quand le mot change, le premier garde sa douceur, et le second se durcit: prends-le, prends-le. Les orthographes telles que "b" avant les consonnes iotées et avant la lettre "O" dans les mots d'origine étrangère sont également importantes: famille, liseron, champignons, médaillon. De plus, il ne faut pas oublier les mots dans lesquels il est obligatoire après avoir sifflé: ish, vis, only et autres.
Verbes et "b"
Il est important d'enseigner aux élèves à écrire correctement le signe doux dans les verbes. Cela s'applique à la forme indéfinie, ainsi qu'aux formes de la deuxième personne et à l'impératif. Regardons de plus près. Ainsi, à la fin de l'infinitif, "b" s'écrit: écrire, lire, écouter. Cette orthographe est également vérifiée par la question: que faire ? / que faire ? etc. Un signe doux s'écrit également après le sifflement dans les verbes: écrire, regarder, jouer, jouer, danser, etc. De quoi sont-ils caractéristiques ? Forme à la 2ème personne entemps présent et futur. Par conséquent, pour que les élèves ne commettent pas d'erreurs, ils doivent élaborer l'algorithme permettant de déterminer les formes verbales, la capacité de comprendre les catégories de personne et de temps. La caractérisation de cette partie du discours en termes d'humeurs est également liée à l'orthographe. "b" est écrit à l'impératif et est l'un des indicateurs orthographiques de nombreux verbes au singulier et au pluriel: manger, couper.
Comment consolider ce que vous avez appris
Pour une solide assimilation du matériel et son utilisation réussie dans la pratique de la langue écrite, l'enseignant doit effectuer régulièrement des dictées de vocabulaire et des dictées mutuelles, travailler avec des cartes et des cartes perforées, un travail indépendant et d'autres types de contrôle. Assurez-vous de vérifier les cahiers en temps opportun et de manière approfondie, de conserver une trace des erreurs et de les résoudre à temps.
