Le fondement de la pédagogie est la philosophie. C'est-à-dire la partie qui traite des problèmes d'éducation. Ces sciences ne sont pas seulement liées les unes aux autres - elles sont interconnectées. C'est maintenant de ce sujet que nous allons parler. Aussi, dans son cadre, il parlera des critères, des fonctions et des tâches de la pédagogie.
Origines
Avant de passer à la discussion du sujet désigné, il est nécessaire de parler brièvement de la façon dont l'enseignement a commencé en général.
Le fondateur de la pédagogie est l'humaniste tchèque, personnalité publique, écrivain et évêque de l'Église des Frères tchèques - Jan Amos Comenius.
Il était intensément engagé dans les idées de didactique et de pansophie (tout enseigner à tout le monde). Fait intéressant, Yang n'a reconnu que trois sources de connaissance - la foi, la raison et les sentiments. Et dans le développement des connaissances, il n'a distingué que trois étapes - pratique, empirique et scientifique. Le scientifique croyait que l'éducation universelle et la formation d'une nouvelle école aideraient à l'avenir à éduquer les enfants dans l'esprit de l'humanisme.
Jan AmosComenius croyait que la pédagogie devait reposer sur la discipline. Le scientifique a assuré que le processus d'apprentissage ne donnera des résultats que s'il existe une organisation de la classe et des aides spéciales (manuels), des tests de connaissances et une interdiction de sauter des cours.
Il attachait également une grande importance à la systématicité, à la conformité à la nature, à la cohérence, à la visibilité, à la faisabilité et à la conscience. De plus, Jan Comenius considérait les concepts d'éducation et d'éducation comme indissociables.
Mais le scientifique attachait la plus grande importance à des phénomènes tels que le naturel et l'ordre. D'où les exigences clés de l'enseignement: l'enseignement doit commencer le plus tôt possible et le matériel proposé doit être adapté à l'âge.
Jan Amos était convaincu que la pédagogie devait reposer sur la globalité. Parce qu'il croyait que l'esprit humain est capable de tout embrasser - pour cela, il suffit d'observer une progression constante et progressive. Il faut suivre du familier à l'inconnu, du proche au lointain, du tout au particulier. Comenius considérait que le but de la pédagogie était d'amener les élèves à l'assimilation de tout un système de connaissances, et non de quelques informations fragmentaires.
Catégories
Il convient d'aborder ce sujet avant d'aborder ce qui constitue le socle méthodologique de la pédagogie (préscolaire, général ou supérieur). En général, il est d'usage de distinguer les catégories suivantes:
- Éducation. Ce n'est pas seulement un processus, mais aussi le résultat de l'assimilation des connaissances et de l'expérience d'une personne. Ciblerl'éducation consiste à apporter des changements positifs dans la façon dont les élèves pensent et se comportent.
- Formation. C'est le nom du processus visant à la formation et au développement ultérieur des connaissances, des compétences et des capacités. Ici, les exigences de l'activité et de la vie modernes sont nécessairement prises en compte.
- Éducation. Un concept à valeurs multiples, qui est plus souvent considéré comme un concept social, une sorte d'activité visant à cultiver chez une personne les qualités qu'elle peut mettre en œuvre avec succès dans la société.
- Activité pédagogique. C'est aussi un des critères. Comme vous pouvez le deviner, c'est le nom du type d'activité professionnelle, qui vise à atteindre les objectifs de l'éducation. Il comprend plusieurs aspects. Trois, pour être plus précis - communicatif, organisationnel et constructif.
- Processus pédagogique. Ce concept fait référence à l'interaction entre l'enseignant et l'élève. Le but du processus est de transférer l'expérience et les connaissances de l'enseignant à l'élève. C'est dans son cours que les buts de l'éducation se réalisent. L'efficacité de ce processus est déterminée par la qualité de la rétroaction qui se produit.
- Interaction pédagogique. Ce n'est pas seulement un concept clé de la pédagogie, mais aussi un principe scientifique qui constitue la base de l'éducation. Les enseignants expérimentés et talentueux ont un flair et un tact particuliers - grâce à ces qualités, ils gèrent habilement les relations avec les élèves, s'améliorant à mesure que leurs besoins intellectuels et spirituels deviennent plus complexes.
- Technologies pédagogiques. Cette notion est définieun ensemble de méthodes et de moyens de reproduction des processus d'éducation et de formation, théoriquement justifiés, mais également appliqués dans la pratique (pour atteindre des objectifs éducatifs, bien sûr).
- Tâche pédagogique. C'est la dernière catégorie. Sous ce terme, une certaine situation est perçue, qui est corrélée avec le but de l'activité pédagogique et les conditions de sa mise en œuvre ultérieure.
Relation avec la philosophie
Le fondement de la pédagogie est précisément cette science. Elle a fourni la base pour le développement des concepts d'enseignement de base:
- Néopragmatisme. L'essence de ce concept réside dans l'affirmation de soi de l'individu.
- Pragmatisme. Cette direction philosophique et pédagogique représente la réalisation des objectifs éducatifs dans la pratique, ainsi que la convergence de l'éducation avec la vie.
- Behaviorisme. Dans le contexte de ce concept, le comportement humain est considéré comme un processus contrôlé.
- Néopositivisme. Son objectif est de comprendre l'ensemble des phénomènes que la révolution scientifique et technologique a provoqués. À l'avenir, cela sera utilisé pour former une pensée rationnelle.
- Néo-Thomisme. Selon cet enseignement, la base de l'éducation devrait être le principe spirituel.
- Existentialisme. Cette direction reconnaît l'individu comme la valeur la plus élevée dans ce monde.
Il convient également de noter la fonction méthodologique de la philosophie, également appelée le guide. Elle se manifeste dans le développement d'un système de méthodes générales et de principes clés de la connaissance scientifique. Et sans cela, la pédagogie elle-même n'existerait pas.
Théosophie
Ce concept désigne la connaissance mystique de Dieu et la contemplation du Tout-Puissant, à la lumière desquelles se révèle la mystérieuse connaissance de toutes choses.
Il existe une opinion selon laquelle le fondement de la pédagogie est la théosophie. Il y a une certaine part de vérité là-dedans. Après tout, cette science est vraiment considérée comme la base de toute école religieuse.
Le paradigme humaniste théosophique est profondément enraciné dans la pédagogie populaire, et on pense qu'il forme correctement les idées de comportement vertueux chez les enfants et les adolescents.
Dans ce contexte, une attention particulière est accordée à l'impact de la croyance au surnaturel directement sur l'état d'esprit, le monde intérieur d'une personne. Et cela est pertinent pour résoudre les problèmes liés à l'éducation spirituelle et morale.
Ce n'est pas la seule raison pour laquelle il est d'usage de considérer la Théosophie comme le fondement de la pédagogie. Ici tout est beaucoup plus global. Après tout, les gens ont longtemps vécu dans le monde sous le signe de la présence d'une divinité. La religion est associée au concept de conscience, de piété, de tranquillité. Parce que c'est le besoin de chaque personne - trouver un sentiment de confort spirituel.
Oui, et toute l'histoire témoigne que le désir humain de religion est naturel, et donc indéracinable. Par conséquent, la théosophie constitue le fondement méthodologique de la pédagogie - préscolaire, générale et supérieure. Même le sujet des "études religieuses" se retrouve dans de nombreuses écoles et universités.
Histoire
Parlant de ce qui est le fondement de la pédagogie, il faut faire attention à l'aspect historique. Il est très important. Après tout, l'histoire de la pédagogie est une discipline clé du cycle d'enseignement, ainsi qu'une matière académique incluse dans le programme de formation professionnelle.
C'est cette science, qui est une branche à part entière, qui constitue le développement de la pratique et de la théorie de l'éducation, de l'éducation et de la formation à différentes époques historiques. La modernité, bien sûr, est également incluse dans le contexte du développement historique de la pédagogie.
Et encore, il y a un lien direct avec la philosophie. Georg Wilhelm Friedrich Hegel a dit qu'il est impossible de comprendre le présent et de voir l'avenir sans connaître le passé.
Et l'historien russe de la pédagogie M. I. Demkov a écrit que ce n'est qu'en étudiant la vie séculaire des peuples que l'on peut mieux comprendre et à l'avenir apprécier l'importance de la théorie moderne de l'éducation, de la méthodologie et de la didactique, ainsi que son rôle.
Il serait raisonnable de dire que le fondement de la pédagogie est son étude constante. Cela se manifeste dans ce qui suit:
- Examen des modèles d'éducation en tant que phénomène social et universel. Explorer sa dépendance aux besoins des personnes qui changent constamment.
- Révéler la relation entre les objectifs, le contenu et l'organisation de l'éducation avec le niveau de développement économique de la société, de la culture et de la science. Bien sûr, tout cela tient compte d'une certaine époque historique.
- Identification des outils pédagogiques humanistes et rationnels développés parenseignants progressistes des générations passées.
- Découvrir le développement de l'enseignement en tant que science.
- Généralisation de tout le positif accumulé avec succès par la pédagogie dans les époques précédentes.
Et bien sûr, nous ne devons pas oublier la relation de cette branche avec les autres sciences. Après tout, son contenu comprend non seulement des connaissances pédagogiques, mais également des connaissances en sciences sociales. Psychologie, culture, sociologie, méthodes privées - tout cela est lié.
La prise de conscience de ce fait permet d'envisager les phénomènes pédagogiques en lien direct avec l'histoire de la société, sans oublier leur spécificité et en évitant une approche plate.
Psychologie
Il a déjà été dit plus haut que la pédagogie doit reposer sur le fondement de la science de la philosophie. Mais dans le cadre de ce sujet, on ne peut ignorer la question de savoir ce que cette branche a à voir avec la psychologie. Il est, je dois le dire, plutôt controversé.
On pense que la pédagogie est en "subordination" à cette science. Au XVIIIe siècle, l'opinion s'est établie que les tâches dans le domaine de l'enseignement ne peuvent être résolues en dehors et sans psychologie.
Et certains experts bien connus, comme M. G. Yaroshevsky, par exemple, ont même assuré que l'ensemble du processus d'apprentissage est basé uniquement sur les principes de cette science. I. F. Herbart, par exemple, considérait la pédagogie comme une « psychologie appliquée ».
Des déclarations encore plus radicales se trouvent dans les œuvres de KD Ushinsky. L'écrivain russe a dit que c'est la psychologie qui fidélise l'enseignantvision et la force de l'aider librement à donner aux enfants toute direction dans l'apprentissage, selon ses convictions.
Maintenant, vous pouvez regarder tout cela différemment. Auparavant, on croyait que la pédagogie devait reposer sur la base de la science de la psychologie car le sujet de son activité était perçu par les enfants, les étudiants, dont le comportement est régulé par la psyché. Apparemment, l'enseignant, ne connaissant pas ses caractéristiques, ne pouvait pas contrôler le processus d'apprentissage. Du fait de l'absence à cette époque de la théorie de l'activité et des concepts de phénomène objectif et social, la pédagogie ne pouvait tout simplement pas révéler son sujet spécifique. C'est pourquoi la psychologie était le "support".
Quelle est la situation aujourd'hui ? Jusqu'à présent, l'affirmation que le fondement de la pédagogie est la psychologie a lieu. De plus, il est répandu dans la conscience de masse. Cependant, la vérité est différente. Le sujet de la pédagogie n'est pas un enfant, mais l'éducation et la formation. Et donc cela s'avère être dans la sphère des formations sociales, et non de la psyché.
Quelle conclusion en découle ? Cette pédagogie est une science sociale. Et ses expérimentations sont de nature théorique ou organisationnelle. Bien sûr, la psychologie a aussi une origine sociale, mais le fait est que chaque science a ses propres frontières, définies par un sujet spécifique. Dans le domaine de l'enseignement, c'est l'éducation et l'éducation. Et le sujet de la pédagogie est la personne impliquée dans cette activité. C'est le professeur.
Pédagogie de l'âge
Les industries qui lui sont liées occupentune place à part dans le système des sciences de l'éducation. Et ce sujet ne peut être ignoré lorsque l'on parle des fondements de la pédagogie.
C'est la partie la plus importante de la connaissance. Et c'est directement lié au sujet en discussion. La pédagogie de l'âge étudie toutes les subtilités et les schémas de l'éducation, ainsi que l'enseignement aux enfants conformément aux caractéristiques dues à leur développement par l'âge. Les industries suivantes sont distinguées:
- Pédagogie Préscolaire. Son but est d'étudier les caractéristiques de la conception de l'éducation des enfants avant leur entrée à l'école. Une attention particulière est accordée à l'élaboration de principes pour leur application ultérieure dans les institutions privées, publiques et non gouvernementales. Les conditions des familles sont également prises en compte (ordinaires, nombreuses, incomplètes, etc.).
- Pédagogie de l'école. C'est l'industrie la plus riche et la plus développée. Sa base est un ensemble de modèles éducatifs qui ont existé dans différents états, civilisations, formations, ainsi que toutes les idéologies connues.
- Pédagogie de l'enseignement supérieur. Cela s'applique non seulement à l'âge, mais aussi à l'industrie. Puisque l'école supérieure est un établissement d'enseignement du plus haut rang. Après tout, elle est engagée dans la préparation des professionnels et constitue la dernière étape de la formation. Une telle éducation offre la possibilité de se développer non seulement professionnellement, mais aussi personnellement et spirituellement. Il joue un rôle dans l'enseignement de l'éthique, de l'esthétique, de la culture, etc.
Il convient également de noter qu'en plus de ces trois branches principales, il existe également une pédagogie secondaire professionnelle et spécialisée. Cependantils ne sont pas si développés, certains experts pensent même qu'ils n'en sont qu'à leurs balbutiements.
Fondements méthodologiques de la pédagogie préscolaire
Il devrait être concentré. Il convient de noter tout de suite que les fondements méthodologiques de la pédagogie préscolaire sont ce qui reflète le niveau moderne de la philosophie de l'éducation.
L'une des approches clés est axiologique. Il détermine la totalité des valeurs acquises dans le développement personnel, l'éducation et l'éducation.
Comment cette approche s'applique-t-elle aux très jeunes enfants ? Ses principes sont d'inculquer aux enfants d'âge préscolaire les valeurs de la culture, de la santé, du savoir, du travail, du jeu et de la joie de communiquer. Ils sont permanents, inconditionnels.
La deuxième approche clé est culturelle. Cette base méthodologique de la pédagogie préscolaire a été développée par Adolf Diesterweg, puis développée par K. D. Ushinsky.
Cela implique la prise en compte obligatoire des conditions de temps et de lieu où l'enfant est né et grandit. Elle prend également en compte son environnement immédiat, le passé historique du pays, de la région et de la ville, ainsi que les principales orientations de valeurs des personnes. C'est le dialogue des cultures qui est à la base de l'initiation des enfants aux coutumes, traditions, normes, ainsi qu'aux règles de la communication.
Puisque la pédagogie est la science d'éduquer et d'éduquer une personne, les approches suivies par un enseignant (quel que soit le groupe d'âge auquel il s'adresse) déterminent sa position et son attitude vis-à-vis de la personnalité de chaque élève, ainsi que la compréhension de sonpropre rôle dans la question de l'éducation et de l'éducation.
Fonctions de la pédagogie
Plus tôt, on a parlé de ce qui est le fondement de la pédagogie. La philosophie, la théosophie et la psychologie sont également considérées dans ce contexte. Quelles sont les fonctions de cette science ? Il y en a beaucoup, et les principaux doivent être mis en évidence dans la liste suivante:
- Cognitif. Il consiste en l'étude de l'expérience et de diverses pratiques.
- Diagnostic. Il vise à étudier les causes de certains processus et phénomènes inhérents au processus d'éducation et d'éducation.
- Contenu scientifique. Cela implique la maîtrise de la théorie, ainsi que l'explication des phénomènes pédagogiques.
- Pronostique. Il peut être retracé dans l'extrapolation des idées à d'autres phénomènes, ainsi que dans les perspectives de leur développement ultérieur.
- Transformateur. Il consiste à introduire les réalisations des meilleures pratiques directement dans la pratique.
- Intégration. Cette fonction peut se manifester à la fois au sein de la matière et entre les disciplines.
- Culturologique. Elle se manifeste dans la formation de la culture pédagogique.
- Organisationnel et méthodologique. Cette fonction reflète le principe suivant: la méthodologie d'enseignement de la pédagogie est une ligne directrice pour continuer à reconstruire pour le mieux les concepts selon lesquels les autres disciplines sont enseignées.
- Projectif-constructif. Cela implique le développement de méthodes qui déterminent les activités d'enseignement ultérieures.
La pédagogie, réalisant les fonctions énumérées, résout également le problème de l'étude personnellequalités des élèves et des étudiants, ainsi que leur capacité à s'améliorer. Mais les objectifs de ce domaine sont bien sûr beaucoup plus vastes. Cependant, cela peut être dit séparément.
Tâches de pédagogie
Ils sont aussi nombreux. Ci-dessus, il a été dit quelles sont les fonctions de la pédagogie. Les tâches peuvent également être définies dans une longue liste:
- Étudier et résumer davantage l'expérience des activités et des pratiques.
- Développement d'objectifs sociaux et pédagogiques, de problèmes philosophiques et méthodologiques, ainsi que de technologies et de modèles de développement, d'éducation, de formation et d'éducation.
- Prévoir les aspects pédagogiques et socio-économiques de la coopération avec les personnes.
- Déterminer les perspectives de développement polyvalent de l'individu dans le processus d'enseignement.
- Validation des moyens et des voies d'individualisation et de différenciation du travail d'enseignement sur la base de l'unité de concepts tels que le développement, l'éducation et la formation.
- Développer des méthodes de recherche pédagogique ainsi que des questions méthodologiques directement.
- Préparer les enfants à des activités socialement utiles.
- Étudier l'efficacité de diverses façons d'optimiser et d'améliorer le processus d'enseignement, en renforçant et en maintenant la santé de ses participants directs.
- Trouver les moyens les plus optimaux pour développer la culture spirituelle, la perspective scientifique et la maturité civique.
- Développer les bases de l'enseignement professionnel et général, etson contenu, nouveaux programmes, plans thématiques, manuels, matériels, moyens et formes d'éducation, etc.
- Construire un système capable de fournir une éducation continue à chaque étape de la vie d'une personne.
- Développer des problèmes concernant la justification des conditions nécessaires pour améliorer l'efficacité de l'auto-amélioration.
- Explorer les domaines de formation et de développement innovants ou prometteurs.
- Généralisation et diffusion de l'expérience des enseignants.
- Étude continue de la pédagogie, détermination de la plus précieuse et instructive, mise en pratique de la meilleure expérience.
La liste est impressionnante. Et ce n'est pas tout ce qui relève de la pédagogie. Cependant, la solution à tous est soumise à un objectif commun - améliorer la qualité de l'éducation et éduquer les membres dignes d'une société progressiste.
