Dans la pédagogie moderne, deux concepts sont activement utilisés - "trajectoire éducative individuelle" et "parcours éducatif personnel". Ces catégories sont considérées comme particulières et générales. En termes simples, un parcours éducatif individuel est spécifié dans le parcours. Ce dernier, à son tour, est plus largement utilisé dans le système d'enseignement complémentaire. L'itinéraire est considéré comme un élément important qui détermine le succès du travail de l'environnement de développement de la personnalité dans une institution pédagogique. Une trajectoire individuelle est une manière personnelle de réaliser le potentiel de l'élève dans le processus éducatif. Considérez-le plus en détail.
Destinations clés
Comme le montre l'analyse des publications psychologiques et pédagogiques, l'organisation d'un parcours scolaire individuel aclé dans la science et la pratique. Il est mis en œuvre dans les domaines suivants:
- Significatif - grâce à des programmes pédagogiques.
- Activité - grâce à des technologies d'enseignement non traditionnelles.
- Procédural - définition des types de communication, aspect organisationnel.
Caractéristique
Une trajectoire de développement éducatif individuel peut être considérée comme une certaine séquence de composantes d'activité visant à réaliser ses propres objectifs de cognition. En même temps, cela doit correspondre aux capacités, aux capacités, à la motivation et aux intérêts d'une personne. Cette activité est réalisée avec le soutien de l'enseignant en matière d'organisation, de coordination et de consultation et en collaboration avec les parents.
En résumant ces informations, nous pouvons en déduire la définition de la catégorie en question. Les trajectoires éducatives individuelles des élèves sont des manifestations du style d'activité, en fonction de la motivation, de la capacité d'apprendre et mises en œuvre en coopération avec l'enseignant. Les éléments structurels relient une catégorie à un concept tel qu'un programme pédagogique. Ils permettent aux étudiants de maîtriser un niveau d'enseignement spécifique.
Aspects clés
Le programme éducatif est considéré comme:
- Connaissance qui permet de mettre en œuvre le principe d'orientation personnelle du processus pédagogique. Il est mis en œuvre en définissant des conditions garantissant que les élèves ayant des besoins et des capacités différents atteignent le niveau d'enseignement envisagé.
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Un voyage personnel créé en tenant compte de vos besoins personnels. La définition du programme comme trajectoire individuelle en est la principale caractéristique. Cette interprétation permet de former une sorte de modèle des moyens d'atteindre la norme dans les cas où le choix de la méthode de mise en œuvre dépend des caractéristiques personnelles des enfants.
parcours scolaire individuel de l'élève
Au sens large, les notions de personnalisation et de différenciation sont posées dans le programme. Dans le premier cas, le processus pédagogique prend en compte les caractéristiques personnelles des enfants dans toutes les méthodes et formes d'enseignement. La différenciation consiste à regrouper les étudiants sur la base de la mise en évidence de certaines caractéristiques. Avec cette approche, le cheminement personnel est un programme modélisé utile. Il se concentre sur la création des conditions nécessaires à l'expression de soi avec la réalisation obligatoire des normes établies.
Principes
Pour former une trajectoire éducative individuelle d'un enfant, il est nécessaire de mettre en œuvre des connaissances psychologiques, pédagogiques et disciplinaires et de déterminer des objectifs spécifiques. Plusieurs principes opèrent dans ce processus.
Le premier est la nécessité de créer un tel programme dans lequel la position d'une personne recevant des connaissances serait clairement manifestée. Elle devrait commencer à construire une trajectoire éducative individuelle, qui tiendrait compte de son potentiel, des caractéristiques du processus cognitif, de ses faiblesses.
Le deuxième principe implique la nécessité de corréler les conditionsenvironnement avec des capacités humaines avancées. Ce principe s'exprime dans la définition constante de tâches adaptées aux conditions modernes et aux perspectives de développement de l'éducation. Ignorer ce principe peut provoquer la destruction de l'intégrité de l'ensemble du processus pédagogique. De plus, cela peut contribuer à la chute du système de la personnalité elle-même ou des valeurs de l'activité cognitive.
La troisième disposition fondamentale reflète la nécessité d'amener une personne à la technologie, à l'aide de laquelle son initiative la construction d'une trajectoire éducative individuelle sera réalisée.
Spécificités
Le parcours scolaire individuel de l'élève se construit tout en maîtrisant les méthodes d'activité et de savoir. Ce processus peut avoir lieu au niveau de la mémoire consciente. Extérieurement, il se manifeste à proximité de la reproduction originale et fidèle du matériau. L'assimilation peut se faire au niveau de l'application des méthodes d'activité et des connaissances selon le modèle ou dans une situation similaire. De plus, une approche créative du processus est également utilisée.
Capacités requises
Comme le montrent les études, une trajectoire éducative individuelle d'un élève peut être complétée avec succès dans tous les domaines cognitifs sous certaines conditions. En particulier, des opportunités devraient être fournies:
- Déterminer le sens de l'étude des disciplines.
- Définissez vos objectifs lorsque vous maîtrisez un module, un cours, une section ou un sujet en particulier.
- Choisirrythme optimal et formes d'entraînement en fonction du niveau d'entraînement.
- Utilisez les méthodes cognitives qui correspondent le mieux à vos caractéristiques personnelles.
- Soyez conscient du résultat obtenu sous forme de compétences formées, etc.
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Effectuer une évaluation et un ajustement du travail en fonction des spécificités du déroulement global de l'activité cognitive.
parcours scolaire individuel de l'élève
Idées clés
La principale caractéristique du processus de formation d'une trajectoire éducative individuelle d'un élève est que le rôle principal est donné aux capacités, grâce auxquelles une personne crée de nouveaux produits cognitifs. Ce travail est basé sur les idées suivantes:
- Toute personne est capable de trouver, formuler et proposer sa propre solution à une tâche particulière, y compris didactique, liée à son processus d'apprentissage.
- Le parcours éducatif individuel ne peut être complété qu'en offrant les opportunités indiquées ci-dessus.
- Une personne est placée dans une situation de recherche de sa propre version de la résolution du problème. Ce faisant, il utilise sa créativité.
Résumant ce qui a été dit, nous pouvons tirer la conclusion suivante. Une trajectoire éducative individuelle est formée à l'aide d'une approche créative. À cet égard, dans le processus de sa création, les modèles correspondants fonctionnent.
Navigateurs
Ilsreprésentent une sorte de matrice visuelle du processus cognitif. A l'heure actuelle, notamment dans le cadre de l'amélioration des formes d'apprentissage à distance, les navigateurs ont montré leur efficacité. Sans eux, un parcours scolaire individuel est tout simplement impensable. Dans les matrices, au moyen de symboles, de signes, d'abréviations, le niveau d'ascension d'une personne vers un produit cognitif est noté. En termes simples, le navigateur est une carte visuelle et détaillée. Dans ce document, l'étudiant identifie facilement sa position, ainsi que les tâches auxquelles il est confronté dans un avenir proche. La matrice vous permet de déterminer les coordonnées du système à quatre maillons "Je sais - j'étudie - j'étudierai - je connais de nouvelles choses". Un tel processus se présente sous la forme d'un chemin en spirale d'ascension vers la vérité. Les composants de la matrice sont des projections, des adresses, des noms, des directions d'activité sur le plan de la feuille. Le travail d'un étudiant visant à maîtriser une discipline, une matière, un bloc, un cours, à acquérir des connaissances, des compétences, des capacités, des métiers est représenté comme un vecteur. Il enregistre le contenu de l'activité.
Formation des conditions
La trajectoire éducative individuelle est réalisée avec la prise de conscience de la nécessité d'un mouvement indépendant, la formulation de problèmes de sujet privés et généraux et de tâches liées à l'acquisition d'une spécialité. L'activité productive s'exerce en fonction des caractéristiques personnelles de chacun. Un enseignant qui veut voir et développer la personnalité unique de chaque élève devra faire face à la tâche difficile d'enseigner à chacun différemment.
À cet égard, l'organisationprocessus le long d'une trajectoire individuelle nécessitera une technologie spéciale pour l'interaction de tous les participants. Dans la didactique moderne, ce problème peut être résolu de deux manières. La plus courante est l'approche différenciée. Conformément à cela, lors du travail individuel avec chaque élève, il est proposé de diviser le matériel en fonction du niveau de complexité, de concentration et d'autres paramètres.
Dans le cadre de la deuxième approche, son propre chemin est formé en fonction de chaque domaine d'étude. Dans ce cas, l'élève est invité à construire sa propre trajectoire. Il convient de dire que la deuxième option n'est presque jamais utilisée dans la pratique. Cela est dû au fait que son application nécessite le développement et la mise en œuvre simultanés de différents modèles, chacun étant unique à sa manière et en corrélation avec le potentiel personnel d'un élève individuel.
Conclusions
Dans le cadre du programme pédagogique, l'élève doit apprendre à identifier ses démarches personnelles vers l'acquisition de connaissances. Ils peuvent en outre être enregistrés sous la forme de différents types d'entrées (journaux, par exemple). Ceci, à son tour, exigera que l'étudiant ait une culture de planification élevée et la capacité de résumer. Comme le montrent les observations, cette activité est assez facilement réalisée par les écoliers modernes à l'aide de la technologie informatique. En même temps, le travail ne provoque aucun rejet de leur part. Formalisation et, dans une certaine mesure, détail des programmes et plans à l'aide de dessins, cartes, modèles logico-sémantiques, tableaux, selonde l'avis des étudiants eux-mêmes, permettent de réguler et de voir clairement la stratégie cognitive et la perspective dans la vie. Les navigateurs largement utilisés aujourd'hui deviennent une sorte de guides dans le monde de la connaissance.
Conclusion
Une situation paradoxale émerge dans l'éducation moderne. Elle consiste dans le fait qu'à la complication du processus s'oppose l'émergence de nouvelles technologies. Leur essence réside dans le désir d'une certaine formalisation du contenu du processus cognitif par clivage selon la manière dont le langage informatique est perçu. Apparemment, cette tendance se poursuivra et pourrait devenir l'une des principales orientations pour améliorer l'éducation ou un aspect connexe. En attendant, l'idée de créer des composants de navigation dans un processus cognitif de plus en plus complexe est, bien sûr, une chose positive.
