Certaines personnes pensent que l'essentiel est de dire ce que l'on pense, mais peu importe comment. Cependant, c'est extrêmement faux! Il existe de nombreux exemples où le ton mal choisi (si peu de chose !) d'une conversation a entraîné de grands malentendus et des drames…
"Prosodia" - traduit du grec…
Les érudits modernes interprètent différemment la signification de ce mot grec.
- En philologie, qui étudie le côté métrique de la parole, ce sont ses indicateurs tels que les syllabes accentuées, non accentuées et de différentes longueurs (longues, courtes).
- La linguistique appelle prosodie le système de leur prononciation.
- D'autres utilisent ce mot pour la doctrine du stress.
La parole sonore peut être caractérisée par plusieurs indicateurs - la force et la mélodie de la prononciation, la vitesse - le tempo, le timbre.
Par exemple, le son d'un commandement militaire est très différent du roucoulement affectueux d'une mère au-dessus d'un bébé.
Donc, le côté prosodique de la parole est son côté sonore, une combinaison complexe de telscomposantes telles que le rythme, la force, le timbre, la mélodie, le tempo, l'accent logique, la diction, la fuite de la voix. Ces éléments assurent la transmission et la compréhension des émotions, vous permettent de distinguer les nuances sémantiques de la parole.
Termes de l'expressivité de la parole
Chez les personnes ayant une prosodie peu développée, l'établissement de contacts sociaux est perturbé, le choix du domaine de travail est limité.
Il, comme une mosaïque, est composé de divers composants, dont le principal est l'intonation. À son tour, c'est aussi la somme des moyens de langage expressif, dont la combinaison correcte fait du côté prosodique du discours un moyen de communication important:
- melodica - un changement dans la hauteur et la force de la prononciation des voyelles, qui, à la demande de l'orateur, vous permet d'exprimer des sentiments avec leurs plus petites nuances (tendresse, fierté, déception, joie, etc.);
- le rythme est le résultat de la tonalité de la voix et de l' alternance des syllabes accentuées et non accentuées, ainsi que de celles qui diffèrent en longitude;
- tempo - déterminé par le nombre de sons prononcés, de syllabes, de mots, par exemple, par seconde;
- accent logique, phrasal - une augmentation de la tension ou de la hauteur de la voix, en mettant l'accent sur les mots, les phrases, les pauses pour donner à l'énoncé une signification particulière;
- timbre de la parole - sa coloration sonore individuelle;
- pauses - terminez l'énoncé de phrases individuelles, de pensées; pauses psychologiques - un moyen d'influencer les émotions de l'interlocuteur, le public;
- voice power - changez le volume de prononciation de mots individuels, de phrases. Dépend dele degré de tension des cordes vocales et la pression de l'air expiré;
- la diction est le résultat d'un travail énergique de l'appareil vocal: une bonne diction est une prononciation claire et nette.
Avec l'utilisation habile de ces moyens intonatifs, les pensées de l'orateur sont exprimées de manière plus précise, plus diversifiée, ainsi que toutes les nuances de ses sentiments et de ses expériences.
Modèles de développement
Un fait scientifique intéressant: par rapport au verbal, le côté sonore de la parole commence à se développer chez les bébés à un âge très précoce et sans difficulté. Le premier cri à la naissance exprime déjà l'état mental de la nouvelle personne. De plus, chez les nourrissons, il est acoustiquement différent, harmoniquement individuel.
En 2-3 mois de nouvelles intonations, des modulations de voix apparaissent.
Le refroidissement et le roucoulement spontané à 3-4 mois sont conçus pour attirer l'attention des autres, l'enfant apprend progressivement les intonations des adultes.
À 4-6 mois, le babillage se forme, c'est-à-dire que le roucoulement se décompose en syllabes localisées caractéristiques de la parole native, ce qui indique le début de la formation de la formation des syllabes. L'enfant répète d'abord les mêmes syllabes plusieurs fois, puis en combine différentes, en modifiant le volume et la hauteur de la voix. À la fin de cette période, les intonations, le rythme, les sons sont maîtrisés de manière intensive, qui à 8 mois deviennent similaires aux phonèmes de la langue, leurs combinaisons apparaissent - précurseurs des premiers mots. Ils apparaissent vers 12 mois. En communiquant avec les adultes, grâce à l'imitation, l'enfant commence à utiliser consciemment des éléments prosodiques tels que la mélodie, la puissance de la voix et varie l'intonation.
L'accélération du rythme et l'amélioration du côté rythmique de la parole se produisent lorsque la prononciation des sons et des syllabes et leurs combinaisons est pratiquée. Dans le discours d'un bébé de deux ans, il y a des phrases simples, des accents, mais il se caractérise par des discontinuités et des répétitions. Il ne maîtrise pas encore la respiration de la parole et ne peut pas réguler le rythme de la prononciation.
La mélodie et la phrase se compliquent à l'âge de 5 ans, l'expressivité s'améliore, la capacité à distinguer les sons s'améliore, ce qui est nécessaire pour reconnaître des mots similaires. Souvent confondu avec le stress.
À la fin de la 6e année, l'enfant parle rapidement, mais indistinctement, doucement. Il a une mobilité insuffisante des lèvres, de la langue, de la mâchoire inférieure, sa respiration s'égare pendant la parole, ce qui affecte la prononciation du son.
Progressivement, avec l'accumulation des compétences d'élocution, le discours d'un enfant d'âge préscolaire devient plus correct, plus significatif, l'intonation plus expressive.
Conditions de formation
Les conditions les plus importantes pour le développement correct du côté prosodique de la parole sont, premièrement, le fonctionnement normal du système nerveux central, deuxièmement, une audition normale et troisièmement, le schéma de prononciation correct des adultes.
L'absence ou la réduction de l'ouïe physique provoque souvent de graves troubles de la parole chez un enfant, y compris son expressivité, car il ne dispose pas d'un modèle auditif pour imiter les actions de la parole.
Défauts d'audition phonémique, grâce auxquels l'enfant a la capacité de distinguer les sons et les syllabes,exprimé dans leur perception et leur prononciation incorrectes, l'incompréhension de mots similaires. Par conséquent, lorsqu'il entre à l'école, il a du mal à apprendre à lire et à écrire.
La formation du côté prosodique de la parole se déroule avec plus de succès, plus ses échantillons que le bébé reçoit d'adultes sont corrects dès les premiers jours de la vie. Tous ses défauts - bruyants, mal articulés, mauvaise intonation, trop rapide ou trop lent - seront sûrement copiés et deviendront plus tard les défauts de sa propre manière de parler.
Types de violations
Les violations du côté prosodique du discours sont typiques pour les personnes d'âges différents:
- Inconvénients de sa conception tempo-rythmique - vitesse excessivement élevée ou insuffisante, flou, violation de la structure sonore et syllabique des mots, spasmes.
- Troubles de la formation de la voix - distorsion du timbre, de la hauteur, force insuffisante.
- Prononciation - mélanger les sons, leur absence ou leur distorsion, leur remplacement.
- Violations de l'expressivité intonative - la parole est inexpressive, monotone, l'enfant ne distingue pas l'intonation.
Très souvent, avec une bonne compréhension du discours qui lui est adressé, l'enfant ne peut pas s'exprimer seul ou répéter la phrase avec les traits donnés après l'adulte.
Dérangements dans la conception sonore de la parole à la suite de maladies
Les lésions cérébrales et les infections avant la naissance ou pendant la période postnatale peuvent affecter négativement la parole en général et la parole prosodique en particulier. Par exemple:
- la dysarthrie se caractérise par une innervation insuffisante des organes de la parole;
- alalia - avec de bonnes inclinations intellectuelles et une audition normale, la parole est défectueuse ou complètement absente;
- bégaiement;
- dysphonie - déficiences dans la diction, la taille, la puissance vocale avec des défauts dans l'appareil vocal;
- bradilalia - monotonie, inexpressivité de la parole, son rythme insuffisant avec une articulation floue;
- tahilalia - rythme excessivement rapide, rythme de parole irrégulier, distorsion, manque de syllabes, de sons;
- dyslalie - les violations de la prononciation d'un ou plusieurs sons, les déviations du développement psychophysique ne sont pas observées;
- rhinolalia - nasalité et distorsion de la prononciation sonore.
Le côté prosodique de la parole fait l'objet d'une attention particulière et de soins de la part des adultes. Les manifestations externes de ses défauts peuvent être le résultat de troubles graves et profonds cachés dans le développement du système nerveux de l'enfant.
Identification des défauts et de leurs causes
Au moindre soupçon qu'un enfant a un cours défavorable de formation de la parole, il ne faut pas espérer qu'il "devienne trop grand, devienne plus sage et apprenne à parler". Les violations du côté prosodique du discours sont une raison obligatoire pour contacter les spécialistes suivants pour obtenir des conseils:
- Vérifier l'acuité auditive avec un oto-rhino-laryngologiste.
- Un neurologue aidera à s'assurer qu'il n'y a pas ou qu'il n'y a pas de dommages aux centres de la parole du cerveau et de ses autres départements.
- Le niveau de développement mental sera vérifié par un pédopsychiatre, un psychologue ou un défectologue.
- L'enseignant-orthophoniste posera un diagnostic pour identifier la paroledéfauts, en tenant compte de l'âge de l'enfant, y compris l'état du côté prosodique de la parole.
Lors d'une conversation avec une mère, les experts découvriront s'il y a eu des écarts dans la mise au monde d'un enfant, des situations traumatisantes pendant et après l'accouchement, des causes héréditaires de troubles identifiés, si un mode de vie sain est soutenu dans la famille (alcool, produits chimiques, tabagisme, alimentation équilibrée, climat psychologique). En résumant les résultats de l'enquête, les experts proposeront le cours le plus rationnel du développement général et de la parole et de l'éducation de l'enfant.
Attention: l'enfant souffre de dysarthrie
Il y a beaucoup de raisons qui entraînent des violations de l'innervation des organes de la parole. Ils peuvent affecter différentes parties du cerveau, avoir une gravité différente. Un degré léger - dysarthrie effacée - peut être détecté lors d'un contrôle d'orthophonie, et dans une paralysie sévère (anarthrie) des muscles de la parole prive complètement le patient de la possibilité de parler.
Tous ou presque tous les composants du côté prosodique du discours sont violés dans la dysarthrie. Ses signes extérieurs, auxquels parents et éducateurs doivent être attentifs: l'enfant avale et mâche avec difficulté, effectue de petits mouvements de manière imprécise et articule mal les sons.
Les enfants avec un degré significatif de cette maladie sont envoyés dans des écoles spécialisées. Compte tenu de leur âge, des formes de dysarthrie, on leur prescrit des médicaments, des cours avec un psychologue, un orthophoniste.
Techniques pour corriger les déficiences de l'expressivité de la parole
Travailler avecPour les enfants-logopathes, les spécialistes utilisent à la fois des manuels prêts à l'emploi et leurs propres développements de cours, de jeux et d'exercices. Considérant que les caractéristiques du côté prosodique de la parole sont telles qu'elles nécessitent une surveillance et des exercices constants, les enfants se voient proposer des devoirs pour développer et consolider les connaissances et les compétences d'élocution acquises dans les classes de maternelle. Lors des consultations individuelles et de groupe pour les parents, des experts vous expliquent comment faire des exercices spéciaux à la maison. Par exemple: chanter des voyelles sur une musique qui change de volume et de tonalité; déplier et nommer des images, des jouets avec un son donné; lire des poèmes mémorisés, des virelangues à voix haute et silencieuse, joyeusement et avec colère, lentement et rapidement.
Les enfants aiment beaucoup les jeux théâtraux, donc les impliquer dans l'exécution de rôles réalisables est l'une des méthodes courantes pour développer le côté prosodique du discours.
Ceci est nécessairement accompagné d'un exemple de l'intonation de la parole du héros et de sa reproduction, analyse des erreurs commises, performance répétée, corrélation de la vitesse et du rythme de la parole avec les mouvements, la tonalité, les sentiments.
En résumé…
Si un examen du côté prosodique de la parole a révélé ses violations chez un enfant, un spécialiste, un orthophoniste, donnera des conseils spécifiques aux parents pour les corriger. L'objectif principal est d'organiser un tel travail, dont le résultat sera la formation d'une attitude consciente de l'enfant lui-même.à l'acte de parler, la capacité d'analyser, de comparer, d'imiter les bons schémas. Il doit surmonter le sentiment de honte, apprendre à communiquer avec les autres sans peur.
Dans la plupart des cas, le développement du côté prosodique du discours est une tâche entièrement résoluble, bien que pas momentanée. Dans les formes graves de sa violation, une attention particulière doit être portée à la socialisation de l'enfant, pour lui apprendre à utiliser des moyens de communication non verbaux.
