L'activité pédagogique comporte de nombreux principes et caractéristiques que chaque enseignant doit se rappeler et respecter. Nous essaierons de considérer non seulement les caractéristiques générales de l'activité pédagogique, mais également d'en apprendre davantage sur ses caractéristiques, ses méthodes de construction, ses méthodes de travail avec les enfants. Après tout, même un enseignant certifié ne peut pas toujours connaître exactement toutes les règles et tous les concepts.
Caractéristique
Donc, peut-être devrions-nous commencer par les caractéristiques de l'activité pédagogique professionnelle de l'enseignant. Elle réside dans le fait que l'activité pédagogique est avant tout l'influence de l'enseignant sur l'élève, qui est déterminée et motivée. L'enseignant doit s'efforcer de développer une personnalité globale, préparer l'enfant à entrer dans l'âge adulte. La base de ces activités sont les fondements de l'éducation. L'activité pédagogique ne peut être mise en œuvre que dans les conditions d'un établissement d'enseignement, etses exécutants sont exclusivement des enseignants formés qui ont passé toutes les étapes nécessaires de formation et de maîtrise de ce métier.
La caractéristique du but de l'activité pédagogique est qu'il est nécessaire de créer toutes les conditions nécessaires au développement normal de l'enfant afin qu'il puisse se réaliser pleinement en tant qu'objet et en tant que sujet d'éducation. Il est facile de déterminer si l'objectif a été atteint. Pour cela, les traits de personnalité avec lesquels l'enfant est venu à l'école et ceux avec lesquels il quitte l'établissement d'enseignement sont simplement comparés. C'est la principale caractéristique de l'activité pédagogique.
Objet et signifie
Le sujet de cette activité est l'organisation même du processus d'interaction entre l'enseignant et ses élèves. Cette interaction a pour objectif: que les étudiants maîtrisent pleinement l'expérience socioculturelle et l'acceptent comme base et condition du développement.
La caractérisation du sujet de l'activité pédagogique est très simple, dans son rôle est l'enseignant. Plus en détail, il s'agit de la personne qui exerce un certain type d'activité pédagogique.
Il existe certains motifs dans l'activité pédagogique, qui sont généralement divisés en externes et internes. Les externes incluent le désir de croissance professionnelle et personnelle, mais les internes sont une orientation humaniste et pro-sociale, ainsi que la domination.
Les moyens de l'activité pédagogique comprennent: la connaissance non seulement de la théorie, mais aussi de la pratique,sur la base desquels l'enseignant peut enseigner et éduquer les enfants. Sont également inclus ici non seulement la littérature pédagogique, mais également divers matériels visuels méthodologiques. C'est là que nous pouvons terminer de caractériser le contenu de l'activité pédagogique et passer aux aspects pratiques.
Caractéristiques de la valeur
On sait depuis longtemps que les enseignants appartiennent à la classe de l'intelligentsia. Et, bien sûr, chacun de nous comprend que c'est le travail de l'enseignant qui détermine ce que sera notre génération future, à quoi ses activités seront destinées. C'est en rapport avec cela que chaque enseignant doit tenir compte des caractéristiques de valeur de l'activité pédagogique. Ainsi, ils incluent:
- L'attitude de l'enseignant envers l'enfance. Ici, l'accent est mis sur la mesure dans laquelle l'enseignant comprend les caractéristiques de la relation entre les enfants et les adultes, s'il comprend les valeurs auxquelles les enfants sont désormais confrontés, s'il comprend l'essence même de cette période.
- Culture humaniste de l'enseignant. Ce n'est qu'à partir du nom qu'il devient clair que l'enseignant doit montrer sa position humaniste. Son activité professionnelle doit être axée sur les valeurs culturelles de toute l'humanité, sur la construction du bon dialogue avec les étudiants, sur l'organisation d'une attitude créative et, surtout, réflexive au travail. Comme une sorte d'application à cette valeur, on peut distinguer les principes de l'activité pédagogique, exprimés par Sh. Amonashvili, selon lesquels l'enseignant doit aimer les enfants et humaniser l'environnement dans lequel se trouvent ces enfants. Après tout, cela est nécessaire pour que l'âme d'un enfantétait dans le confort et l'équilibre.
- Hautes qualités morales de l'enseignant. Ces qualités peuvent être facilement remarquées en observant le style de comportement d'un enseignant, sa manière de communiquer avec les enfants, sa capacité à résoudre diverses situations qui surviennent dans l'activité pédagogique.
Ce sont les valeurs caractéristiques de l'activité pédagogique. Si l'enseignant ne tient pas compte de ces points, il est peu probable que son travail réussisse.
Styles d'enseignement
Donc, maintenant, il convient de prêter attention aux caractéristiques des styles d'activité pédagogique, dont la science moderne n'en a que trois.
- Style autoritaire. Ici, les étudiants n'agissent qu'en tant qu'objets d'influence. En organisant ainsi le processus d'apprentissage, l'enseignant agit comme une sorte de dictateur. Parce qu'il confie certaines tâches et attend des élèves leur accomplissement inconditionnel. Il contrôle toujours étroitement les activités éducatives et en même temps n'est pas toujours assez correct. Et cela n'a aucun sens de demander à un tel enseignant pourquoi il donne des ordres ou contrôle si étroitement les actions de ses élèves. Il n'y aura pas de réponse à cette question, car un tel enseignant ne juge pas nécessaire de s'expliquer à ses enfants. Si vous approfondissez un peu les caractéristiques psychologiques de ce type d'activité pédagogique, vous remarquerez que le plus souvent un tel enseignant n'aime pas son travail, a un caractère très dur et volontaire et se distingue par une froideur émotionnelle. Éducateurs modernesils n'apprécient pas ce style d'apprentissage, car il n'y a pas de contact avec les enfants, leur activité cognitive est sensiblement réduite et le désir d'apprendre disparaît. Les étudiants sont les premiers à souffrir du style autoritaire. Certains enfants essaient de protester contre un tel enseignement, entrent en conflit avec l'enseignant, mais au lieu d'obtenir une explication, ils rencontrent une réaction négative de l'enseignant.
- Style démocratique. Si un enseignant a choisi un style d'activité pédagogique démocratique, il aime bien sûr beaucoup les enfants, il aime entrer en contact avec eux, il montre donc son grand professionnalisme. Le principal désir d'un tel professeur est d'établir un contact avec les gars, il veut communiquer avec eux sur un pied d'égalité. Son objectif est une atmosphère chaleureuse et calme dans la salle de classe, une compréhension mutuelle complète entre le public et l'enseignant. Ce style d'activité pédagogique ne prévoit pas l'absence de contrôle sur les enfants, comme cela pourrait paraître. Le contrôle existe, mais quelque peu caché. L'enseignant veut apprendre aux enfants l'indépendance, il veut voir leur initiative, leur apprendre à défendre leur propre opinion. Les enfants entrent rapidement en contact avec un tel enseignant, ils écoutent ses conseils, proposent leurs propres solutions à certains problèmes, ils s'éveillent avec le désir de participer à des activités éducatives.
- Style libéral-permissif. Les enseignants qui choisissent ce style d'enseignement sont appelés non professionnels et indisciplinés. Ces enseignants n'ont pas confiance en eux, hésitent souvent en classe. Ils sontlaisser les enfants à eux-mêmes, ne pas contrôler leurs activités. Toute équipe d'étudiants plaît certainement à un tel comportement de l'enseignant, mais seulement au début. Après tout, les enfants ont désespérément besoin d'un mentor, ils ont besoin d'être contrôlés, de se voir confier des tâches et d'être aidés dans leur mise en œuvre.
Ainsi, les caractéristiques des styles d'activité pédagogique permettent de bien comprendre comment peuvent se construire les relations entre les élèves et un enseignant et à quoi tel ou tel comportement de ce dernier va conduire. Avant d'aller à une leçon avec des enfants, vous devez déterminer avec précision vos préférences en matière d'enseignement.
Activités psychologiques et éducatives
Dans ce sujet, il faut également faire attention aux caractéristiques de l'activité psychologique et pédagogique, car elle diffère légèrement de l'activité pédagogique que nous avons déjà considérée.
L'activité psychologique et pédagogique est l'activité d'un enseignant, qui vise à faire en sorte que les sujets du processus éducatif se développent dans des directions personnelles, intellectuelles et émotionnelles. Et tout cela devrait servir de base au début de l'auto-développement et de l'auto-éducation de ces mêmes sujets.
Un enseignant-psychologue à l'école doit orienter ses activités vers la socialisation de la personnalité de l'enfant, en d'autres termes, il doit préparer les enfants à l'âge adulte.
Cette direction a ses propres mécanismes de mise en œuvre:
- L'enseignant doit présenter aux enfants des situations sociales réelles et inventées et chercher avec eux des moyens de les résoudre.
- En coursdiagnostiquer si les enfants sont prêts à s'engager dans des relations sociales.
- L'enseignant doit encourager les enfants à s'efforcer de se connaître, à pouvoir déterminer facilement leur propre position dans la société, à évaluer correctement leur comportement et à chercher des moyens de sortir de diverses situations.
- L'enseignant doit aider les enfants à analyser divers problèmes sociaux, à concevoir leur comportement dans les cas où ils se trouvent dans des situations de vie difficiles.
- L'enseignant crée un champ d'information développé pour chacun de ses élèves.
- Toute initiative des enfants à l'école est soutenue, l'autonomie des élèves est mise en avant.
Voici une caractéristique si simple de l'activité psychologique et pédagogique.
Activité pédagogique d'un enseignant
Séparément, dans l'activité pédagogique, je voudrais distinguer les activités d'un enseignant. Au total, huit espèces sont distinguées, chacune ayant des caractéristiques de soja. Nous examinerons ci-dessous l'essence de chacun des types existants. La description de ces types peut également être qualifiée de caractéristique de l'activité pédagogique d'un enseignant qui travaille dans une école.
Activité de diagnostic
L'activité diagnostique réside dans le fait que l'enseignant doit étudier toutes les possibilités des élèves, comprendre à quel point leur niveau de développement est élevé et à quel point ils sont élevés. Après tout, il est tout simplement impossible d'effectuer un travail pédagogique de qualité si vous ne connaissez pas les capacités psychologiques et physiques des enfants avec lesquels vous devez travailler. Les points importants sont égalementl'éducation morale et mentale des enfants, leurs relations avec la famille et l'ambiance générale au foyer parental. Un maître ne peut bien éduquer son élève que s'il l'a étudié absolument sous tous les angles. Afin de mener à bien les activités de diagnostic, l'enseignant doit maîtriser toutes les méthodes permettant de déterminer avec précision le niveau d'éducation de l'élève. L'enseignant doit non seulement tout savoir sur les activités éducatives des enfants, mais aussi s'intéresser à leurs intérêts en dehors de l'école, étudier leurs propensions à l'un ou l'autre type d'activité.
Orientation-pronostic
Chaque étape de l'activité éducative demande à l'enseignant de déterminer sa direction, de fixer avec précision les buts et les objectifs, d'être capable de faire des prédictions sur les résultats des activités. Cela signifie que l'enseignant doit savoir exactement ce qu'il veut réaliser et de quelle manière il le fera. Cela inclut également les changements attendus dans la personnalité des élèves. Après tout, c'est précisément à cela que vise l'activité pédagogique de l'enseignant.
L'enseignant doit planifier son travail éducatif à l'avance et l'orienter de manière à ce que les enfants aient un intérêt accru pour l'apprentissage. Il devrait également exprimer les buts et objectifs spécifiques qui sont fixés pour les enfants. L'enseignant doit s'efforcer de rallier l'équipe, apprendre aux enfants à travailler ensemble, ensemble, à se fixer des objectifs communs et à les atteindre ensemble. L'enseignant doit orienter ses activités de manière à stimuler les intérêts cognitifs des enfants. Pour ce faire, vous devez ajouter plusémotions, moments intéressants.
L'activité d'orientation-pronostic ne peut être interrompue, l'enseignant doit constamment agir dans ce sens.
Activités de construction et de conception
Il est très lié à l'activité d'orientation et de pronostic. Cette connexion est facile à voir. Après tout, lorsqu'un enseignant commence à planifier l'établissement de relations dans une équipe, en parallèle, il doit concevoir les tâches qui lui sont assignées, développer le contenu du travail pédagogique qui sera réalisé avec cette équipe. Ici, l'enseignant disposera de connaissances extrêmement utiles dans le domaine de la pédagogie et de la psychologie, ou plutôt de ces points directement liés aux méthodes et méthodes d'organisation de l'équipe éducative. Et vous devez également avoir des connaissances sur les formes et les méthodes existantes d'organisation de l'éducation. Mais ce n'est pas tout ce qu'un enseignant devrait être capable de faire. Après tout, il est également important de pouvoir planifier correctement le travail éducatif et les activités éducatives, ainsi que de s'engager dans l'auto-développement. Étant donné que la capacité de penser de manière créative est extrêmement utile dans ce domaine.
Activités d'organisation
Lorsque l'enseignant sait déjà exactement quel type de travail il va faire avec ses élèves, s'est fixé un objectif et a défini les tâches de ce travail, il faut impliquer les enfants eux-mêmes dans cette activité, susciter leur intérêt pour connaissance. Ici, vous ne pourrez pas vous passer de la série de compétences suivante:
- Si un enseignant prend au sérieux l'éducation et l'éducation des élèves, il doit alors déterminer rapidement et correctement les tâchesces processus.
- Il est important que l'enseignant développe l'initiative de la part des élèves eux-mêmes.
- Il doit être capable de répartir correctement les tâches et les affectations dans l'équipe. Pour ce faire, vous devez connaître l'équipe avec laquelle vous devrez travailler afin d'évaluer raisonnablement les capacités de chaque participant au processus pédagogique.
- Si un enseignant organise une activité, il doit simplement être le leader de tous les processus, surveiller attentivement les progrès des élèves.
- Les élèves ne pourront pas travailler sans inspiration, et c'est pourquoi la tâche de l'enseignant est de devenir cet inspirateur même. L'enseignant doit contrôler l'ensemble du processus, mais avec tant de soin qu'il est à peine perceptible de l'extérieur.
Activités de sensibilisation
Cette activité est assez importante dans le processus pédagogique moderne, car maintenant presque tout est lié à la technologie de l'information. Ici, l'enseignant agira à nouveau en tant qu'organisateur du processus éducatif. C'est en elle que les enfants devraient voir la source principale à partir de laquelle ils puiseront des informations scientifiques, morales, esthétiques et de vision du monde. C'est pourquoi il ne suffira pas de se préparer à la leçon, vous devez comprendre chaque sujet et être prêt à répondre à toute question de l'élève. Vous devez vous donner entièrement à la matière que vous enseignez. Après tout, ce ne sera probablement pas une nouvelle pour personne que le déroulement de la leçon dépend directement de la mesure dans laquelle l'enseignant a réussi à maîtriser le matériel qu'ilenseigne. Peut-il donner de bons exemples, passer facilement d'un sujet à un autre, donner des faits concrets de l'histoire de ce sujet.
Donc, nous voyons que l'enseignant doit être aussi érudit que possible. Il doit être au courant de toutes les innovations dans sa matière et les communiquer constamment à ses élèves. Et aussi un point important est le niveau de sa maîtrise des connaissances pratiques. Puisque cela dépend de lui dans quelle mesure les étudiants peuvent maîtriser les connaissances, les compétences et les capacités.
Activité stimulant la communication
C'est l'activité qui est directement liée à l'influence de l'enseignant sur les élèves au moment de l'apprentissage. Ici, l'enseignant doit avoir un charme personnel élevé et une culture morale. Il doit être capable non seulement d'établir des relations amicales avec les élèves, mais aussi de les entretenir avec compétence tout au long du processus éducatif. Il ne faut pas s'attendre à une activité cognitive élevée de la part des enfants si, en même temps, l'enseignant est passif. Après tout, il doit montrer par son propre exemple la nécessité de démontrer ses compétences de travail, créatives et cognitives. C'est le seul moyen de faire travailler les enfants et pas seulement de les faire, mais de susciter en eux du désir. Les enfants ressentent tout, ce qui signifie qu'ils doivent ressentir le respect de leur professeur. Alors ils le respecteront aussi. Ils doivent ressentir son amour pour donner le leur en retour. Au cours de l'activité pédagogique, l'enseignant doit s'intéresser à la vie des enfants, prendre en compte leurs désirs et leurs besoins, connaître leurs problèmes et essayer de les résoudre ensemble. Et, bien sûr, chaque enseignantil est important de gagner la confiance des gars et le respect. Et cela n'est possible qu'avec un travail correctement organisé et, surtout, significatif.
Un enseignant qui, dans ses cours, montre des traits de caractère tels que la sécheresse et l'insensibilité, s'il ne montre aucune émotion lorsqu'il parle avec les enfants, mais utilise simplement un ton formel, alors une telle activité ne réussira certainement pas. Les enfants ont généralement peur de ces professeurs, ils ne veulent pas entrer en contact avec eux, ils s'intéressent peu à la matière que ce professeur enseigne.
Activités d'analyse et d'évaluation
L'essence des caractéristiques de ce type d'activité pédagogique réside dans son nom. Ici, l'enseignant mène lui-même le processus pédagogique et fait en même temps une analyse du parcours de formation et d'éducation. Sur la base de cette analyse, il peut identifier les aspects positifs, ainsi que les lacunes, qu'il doit ensuite corriger. L'enseignant doit définir clairement pour lui-même le but et les objectifs du processus d'apprentissage et les comparer constamment aux résultats obtenus. Il est également important ici de procéder à une analyse comparative entre vos réalisations au travail et les réalisations de vos collègues.
Ici, vous pouvez voir clairement les commentaires de votre travail. En d'autres termes, il y a une comparaison constante entre ce que vous vouliez faire et ce que vous avez réussi à faire. Et en fonction des résultats obtenus, l'enseignant peut déjà faire quelques ajustements, noter les erreurs commises et les corriger en temps opportun.
Recherche et activité créative
Je voudrais terminer la description de l'activité pédagogique pratique de l'enseignant sur ce type d'activité. Si un enseignant s'intéresse au moins un peu à son travail, alors des éléments d'une telle activité sont nécessairement présents dans sa pratique. Une telle activité a deux faces, et si nous considérons la première, elle a alors la signification suivante: toute activité d'un enseignant doit avoir au moins un peu, mais un caractère créatif. D'autre part, l'enseignant doit être capable de développer de manière créative tout ce qui vient à la science et être capable de le présenter correctement. Après tout, vous devez admettre que si vous ne faites preuve d'aucune créativité dans votre activité pédagogique, les enfants cesseront tout simplement de percevoir le matériel. Personne n'est intéressé à simplement écouter un texte sec et à mémoriser constamment la théorie. Il est beaucoup plus intéressant d'apprendre quelque chose de nouveau et de le regarder sous différents angles, de participer à des travaux pratiques.
Conclusion
Cet article a présenté toutes les caractéristiques des caractéristiques de l'activité pédagogique, qui révèlent le plus complètement possible l'ensemble du processus d'apprentissage.
