À l'heure actuelle, l'intégration de chaque domaine de connaissance dans un espace scientifique général unique est une condition sine qua non. Il est sûr de dire qu'aujourd'hui il n'y a pas de disciplines qui ne sont fermées qu'en elles-mêmes. La connexion de la pédagogie avec les autres sciences est un sujet qui sera traité dans cet article.
Faits historiques
Le lien de la pédagogie avec les autres sciences est un phénomène égal en âge à ce domaine de connaissance lui-même. Depuis sa création, cette discipline a été en contact étroit avec d'autres. Ceci peut être confirmé par les faits suivants. La pédagogie, comme beaucoup de sciences, n'avait pas initialement un statut indépendant, mais s'inscrivait dans le cadre d'une philosophie générale.
Le nom même de la discipline vient du grec "mener les enfants". Dans le monde antique, les enseignants étaient appelés des esclaves qui s'occupaient des fils et des filles de leurs maîtres. Les instructions des philosophes concernant les problèmes pédagogiques tenaient compte, bien sûr, de la division de la société contemporaine enDes classes. Ainsi, déjà alors, le lien de la pédagogie avec d'autres sciences, en l'occurrence avec la sociologie, se manifestait.
Poursuite du développement de la pédagogie
Au Moyen Âge, cette science n'a pas non plus encore acquis son indépendance, ses problèmes étaient généralement pris en compte dans les traités des penseurs religieux. Comme vous le savez, avant l'apparition des premières universités, la majeure partie de la communauté scientifique était concentrée dans les monastères. Les moines étaient engagés dans l'écriture, y compris des instructions sur la façon d'éduquer la jeune génération.
Quant à l'État russe, l'ouvrage le plus célèbre de l'époque, concernant les problèmes de pédagogie, a été créé par le dirigeant du pays Vladimir Monomakh et était destiné à ses enfants.
Ces enseignements sont aussi de nature profondément religieuse, puisque chacune de leurs positions est étayée par des citations de l'Évangile et de l'héritage des saints pères.
Par conséquent, nous pouvons dire que le lien de la pédagogie avec les autres sciences comprend, entre autres, des contacts avec la théologie, qui ont été établis dans les temps anciens.
La bonne parentalité passe avant tout
Les principaux liens de la pédagogie avec les autres sciences incluent une interaction constante avec des branches de la connaissance philosophique telles que l'éthique et l'esthétique. Vous pouvez retracer l'émergence de ces contacts en considérant les principes de l'éducation dans les premières écoles pour enfants de paysans, qui ont été fondées en Russie sous Ivan Vassilievitch le Terrible.
Malgré le fait que l'éducation dans de tels établissements d'enseignementavait un caractère professionnel prononcé, c'est-à-dire que les enfants de l'adolescence étaient préparés pour leur futur travail, l'essentiel dans ce processus était toujours considéré non comme le transfert de connaissances et de compétences, mais comme l'éducation d'un membre digne de la société. Habituellement, une telle formation était également basée sur des principes religieux.
Lien de la pédagogie avec les autres sciences humaines
La science de la formation et de l'éducation fait référence à un certain nombre de domaines de connaissances dits comportementaux, c'est-à-dire que leur sujet est une personne. Par conséquent, la relation entre ces disciplines est évidente. Dans les premiers chapitres de cet article, plusieurs sciences ont été évoquées avec lesquelles la pédagogie est en contact depuis l'Antiquité. Ces liens n'ont jamais cessé, ils se sont renforcés au fil du temps.
Parmi les autres disciplines visant l'étude de l'homme, la pédagogie est étroitement et inextricablement liée à la psychologie. Il est important de noter que cette interaction se fait à plusieurs niveaux: tout d'abord, il faut dire qu'elle utilise de nombreux termes qu'elle a empruntés à la psychologie. Même dans les manuels sur les bases de la pédagogie générale, il existe des concepts tels que le processus de pensée, la mémoire, les sentiments, etc. Pour la première fois, c'est la science des processus mentaux humains qui a commencé à opérer avec ces termes.
En outre, la branche de la connaissance de l'éducation s'appuie dans sa recherche pratique sur des informations sur les caractéristiques d'âge des enfants, la formation et le développement de leur psychisme, etc. Par conséquent, à ce niveau, il existe un lien clair entre la pédagogie préscolaire et les autressciences (en particulier, avec la psychologie et la physiologie), et d'autres sections de la discipline sur la formation et l'éducation avec ces domaines de connaissances.
Des idées sur les bases de la psychologie et de la physiologie sont nécessaires pour toute personne impliquée dans des activités pédagogiques. L'articulation de la pédagogie préscolaire avec les autres sciences obéit aux mêmes principes. De nombreuses études complexes ont été menées à l'intersection de ces domaines de connaissances. Plus clairement, cette relation est perceptible dans les ouvrages consacrés à l'éducation et à l'éducation des enfants d'âges différents. Ces problèmes sont traités par une section spéciale de la structure générale de la pédagogie (le lien de la pédagogie avec les autres sciences, en particulier avec la physiologie et la psychologie, est fondamental). Sans tenir compte des connaissances sur la structure du corps humain, il serait impossible d'élaborer des normes d'hygiène pour la conduite des cours scolaires, c'est-à-dire d'établir la durée optimale de la leçon, la fréquence des vacances, etc. La connexion de la pédagogie préscolaire avec d'autres sciences, comme déjà mentionné, suit des principes similaires.
La base des bases
Comment s'effectue l'interaction des différentes sciences ? Les principales formes de communication entre la pédagogie et les autres domaines du savoir seront décrites dans ce chapitre de l'article.
Tout d'abord, l'interaction se situe au niveau théorique. Ainsi, l'appareil conceptuel de certaines branches du savoir est souvent utilisé dans d'autres sciences. Les informations sur certaines questions philosophiques envisagées, y compris du point de vue de la pédagogie, peuvent également avoir une importance interdisciplinaire.
Par exemple, des sujets tels que la relation entre l'éducation et l'éducation, la priorité deou un autre de ces domaines dans le processus pédagogique, etc., sont à la fois des problèmes philosophiques généraux et des problèmes considérés par la pédagogie.
Études intégrées
Les formes de relations entre la pédagogie et les autres sciences peuvent aussi être attribuées à l'interaction dans la conduite de certaines recherches. Cette coopération de spécialistes est le plus souvent réalisée par des représentants des sciences humaines. Le même phénomène peut être vu du point de vue de chacun de ces domaines à sa manière.
Par exemple, une leçon dans une école d'enseignement général ordinaire peut être analysée du point de vue de la pédagogie comme un exemple de l'utilisation de méthodes innovantes, tandis que les psychologues peuvent étudier le même processus en menant des recherches sur le comportement des les adolescents modernes et les sociologues sont susceptibles de s'intéresser à la différence de perception du matériel pédagogique par les enfants de différentes couches sociales.
Pas seulement une opportunité, mais une nécessité
De nombreux scientifiques disent que la connexion de la pédagogie avec d'autres sciences est non seulement possible, mais aussi l'un des indicateurs du développement normal de cette branche de la connaissance. Ils soutiennent que si un travail scientifique consacré à un problème particulier d'éducation ou de formation n'est pas basé sur des données obtenues dans d'autres disciplines, alors ce fait indique l'attitude irresponsable des auteurs envers leur travail.
Différentes facettes d'un même phénomène
L'homme est le sujet de la pédagogie. Le lien de la pédagogie avec les autres sciences repose essentiellement sur ce fait. De nombreux experts disent que pourmise en œuvre réussie d'activités mutuellement bénéfiques, les représentants de chaque branche de la connaissance doivent clairement délimiter le domaine de leur recherche. Chaque science distincte est obligée de remplir sa propre fonction, inhérente à elle seule, dans le processus général d'obtention de connaissances sur la vie humaine.
Le respect de cette condition assure une interaction fructueuse entre les représentants de tous les domaines de la connaissance. De plus, certains experts disent que la coopération ne devrait avoir lieu qu'au moment de l'émergence de problèmes nécessitant une recherche approfondie. Sinon, ces interactions prennent le caractère d'un travail effectué dans le but de "cocher la case". De telles expériences, en règle générale, n'ont aucune valeur pratique.
Lien de la pédagogie spécialisée avec les autres sciences
Une question importante est l'interaction de la branche de la connaissance sur l'éducation et l'éducation avec la médecine. Une telle coopération a une signification pratique prononcée, car sans elle il n'y aurait pas de section de pédagogie correctionnelle. Cette branche de la science traite de la mise en œuvre du processus éducatif lorsque l'on travaille avec des enfants ayant une déficience intellectuelle.
Cette section est relativement jeune, puisque la question de l'éducation et de l'éducation des personnes ayant des besoins éducatifs spéciaux n'a commencé à être envisagée qu'au XXe siècle. Il va sans dire que cette branche de la pédagogie s'appuie dans ses recherches sur les données fournies par diverses branches de la médecine.
Pédagogie ensociété de l'information
Les sociologues soutiennent qu'il y a actuellement un changement dans la forme d'existence de la société d'une société industrielle à une société de l'information. Autrement dit, le principal type d'activité - la production, est remplacé par un nouveau type de travail - le développement de l'information. Les statistiques montrent qu'en Europe déjà plus de 40% des personnes sont impliquées dans ce domaine. En conséquence, des moyens techniques tels qu'un ordinateur, un smartphone et d'autres appareils deviennent de plus en plus importants pour une personne.
Ce n'est pas un hasard si, selon la nouvelle norme pédagogique, approuvée il y a plusieurs années, les élèves doivent maîtriser les compétences de travail avec le clavier, en même temps que l'écriture. De classe en classe, les enfants acquièrent de nouvelles connaissances et compétences liées à l'interaction avec le monde de la technologie. Ainsi, nous pouvons dire que la connexion de la pédagogie avec d'autres sciences a été reconstituée avec l'interaction avec des branches de la connaissance telles que la technologie et la cybernétique.
Coopération de la pédagogie avec la psychologie aujourd'hui
Selon la même loi sur l'éducation de la dernière édition, ainsi que la norme éducative, dans le processus moderne d'éducation et de formation, il est important seulement de donner des connaissances, mais aussi d'inculquer à l'enfant la compétence pour le recevoir en toute autonomie. Les principes de la recherche d'informations sur le World Wide Web sont également enseignés aux enfants en tant que partie intégrante de la compétence éducative.
Par conséquent, on peut affirmer qu'à l'heure actuelle, le rôle de la psychologie dans le développement de la science pédagogique est plus important que jamais. De nouvelles méthodes et techniques pédagogiques se développent qui prennent en compte les données,obtenu par la science des processus de pensée.
Calculs importants
Avec d'autres sciences, la pédagogie coopère également étroitement avec les mathématiques. A titre d'exemple, on peut citer le fait que sans s'appuyer sur des conclusions logiques et des données statistiques, il serait impossible de planifier l'implantation des écoles, ainsi que de prendre en compte leur capacité requise et leur équipement technique, dans les conditions d'une métropole moderne. Cette branche de la connaissance fournit à la pédagogie des informations sur le nombre d'enfants vivant dans une zone particulière, quelle est leur composition nationale, leur appartenance à certaines classes sociales, etc. Tout cela, bien sûr, est pris en compte lors de la construction de nouveaux établissements d'enseignement.
En outre, les données démographiques jouent également un rôle important. Les statistiques des soi-disant trous démographiques, c'est-à-dire la baisse du taux de natalité au cours d'une année donnée, sont également extrêmement importantes pour les spécialistes travaillant au ministère de l'Éducation. Ces informations peuvent être utiles pour l'élaboration de plans de construction de nouveaux établissements d'enseignement, ainsi que pour d'autres calculs.
Conclusion
Dans cet article, des exemples de liens entre la pédagogie et les autres sciences ont été envisagés. Plusieurs chapitres fournissent des informations sur la façon dont cette branche de la connaissance a collaboré avec d'autres sciences tout au long de l'histoire de son développement. La dernière partie de l'article est consacrée à l'interaction moderne de la science de l'éducation et de l'apprentissage avec d'autres branches de la connaissance sur une personne et sur le monde qui l'entoure.
Il convient de noter un fait aussi important: le lien de la pédagogie avec les autressciences n'est pas un fait statique, mais en constante évolution sous l'influence de diverses conditions, telles que: la situation politique et sociale du pays, l'émergence de nouvelles réalisations techniques, les conditions économiques, etc.
Mais, comme nous l'avons déjà noté, la coopération de représentants de différents domaines de la connaissance fait partie intégrante des activités de recherche modernes. Sans elle, le plein développement de la science est impossible.
Le contenu de cet article peut être utile aux étudiants des établissements d'enseignement pédagogique pour se préparer aux examens dans des matières spécialisées.
