Les branches de la pédagogie spéciale impliquent l'étude de personnes présentant divers écarts par rapport au développement mental standard. Ces problèmes sont associés à des malformations acquises ou congénitales.
Caractéristiques de la pédagogie spéciale
Ces branches de la pédagogie reconnaissent la psychologie d'états particuliers, survenant pour la plupart à l'adolescence et dans l'enfance sous l'influence de facteurs de nature organique ou fonctionnelle. De telles conditions entraînent un développement psychosocial retardé ou spécifique de l'enfant, ce qui complique considérablement son intégration et son adaptation sociale.
Objet de pédagogie spéciale
Dans cette branche de la pédagogie sociale, les adolescents, les enfants, les personnes âgées présentant diverses déviations du développement somatique, mental, intellectuel, sensoriel, personnel et social sont considérés comme l'objet principal. Les experts identifient non seulement les problèmes, mais recherchent également des moyens de les résoudre.
Sections de psychologie sociale
Cette branche de la pédagogie comporte certaines sections:
- typhlopsychologie (pour les problèmes avec les organes de la vision);
- psychologie sourde (pour enfants et adolescents sourds);
- oligophrénopsychologie (avec retard mental);
- psychologie des enfants ayant des problèmes d'élocution;
- psychologie pour enfants avec retard mental sévère.
Problèmes de psychologie spéciale
Cette branche de la pédagogie a les tâches suivantes:
- étudier les caractéristiques du développement mental de différentes catégories d'enfants et d'adolescents anormaux par rapport à ceux qui se développent sans déviations;
- étudier l'efficacité de l'influence de certaines méthodes d'éducation et de formation sur le développement de la personnalité des élèves en situation de handicap;
- analyser les spécificités de l'activité cognitive des enfants avec différents types de handicaps;
- choisir des méthodes pédagogiques pour influencer l'apprentissage et le développement des enfants qui présentent des anomalies importantes du développement;
- développer des méthodes et des méthodes pour diagnostiquer divers types de troubles du développement mental;
- étudier les problèmes psychologiques qui surviennent lors de la socialisation et de l'intégration dans la société d'enfants présentant différents types de développement anormal.
Signification pratique de la psychologie spéciale
Cette branche de la pédagogie a plusieurs tâches pratiques importantes:
- identifier les enfants ayant une déficience intellectuelle;
- pour effectuer des diagnostics différenciés;
- développer certaines techniques de psychodiagnostic.
Principes de dépistage des enfants ayant des problèmes de développement
Ces branches de la psychologie et de la pédagogie fonctionnent sur la base des principes:
- étude complète de l'enfant;
- examen dynamique de l'enfant;
- intégrité et cohérence de l'éducation, identification du défaut primaire et de la violation secondaire;
- approche qualitative-quantitative dans le processus d'analyse des données obtenues dans le cadre de diagnostics psychologiques et pédagogiques.
Afin que les principes énumérés ci-dessus soient pleinement mis en œuvre, un service psychologique a été créé dans le domaine de la pédagogie moderne, visant des activités de diagnostic, de prévention, de correction, de développement, de diagnostic et de réadaptation avec une personne. À l'heure actuelle, l'approche suivante est pertinente: après le diagnostic de sélection, une analyse des paramètres spécifiques du développement du développement mental de l'enfant est effectuée.
Caractéristiques de la pédagogie spéciale
Dans cette branche de la pédagogie en tant que science, on considère les personnes présentant des anomalies du développement mental et physique qui, en raison de défauts héréditaires ou acquis, ne peuvent pas étudier dans des conditions pédagogiques classiques. Les moyens et méthodes pédagogiques généralement acceptés ne sont pas adaptés à ces catégories d'enfants.
Objectifs du soutien psychologique
Analysons les branches scientifiques de la pédagogie concernant le développement des enfants en situation de handicap. Parmi les objectifs de leur escorte spéciale figurent:
- recherche d'un déséquilibre entre le niveau de développement etméthodes d'enseignement pour ces enfants;
- en tenant compte des capacités individuelles des enfants présentant des anomalies dans le développement de programmes spéciaux de développement et d'éducation;
- recherche et développement des conditions les plus favorables à l'adaptation sociale et à l'intégration des enfants avec des anomalies;
- création de programmes pédagogiques et sociaux qui contribuent à l'autodétermination professionnelle de ces étudiants.
Les principales branches de la pédagogie ont une base scientifique, une certaine terminologie et un appareil conceptuel. La pédagogie spéciale vise l'habilitation et la réhabilitation des enfants, la compensation et la correction des lacunes par des moyens pédagogiques. C'est cette branche de la pédagogie qui est responsable de la formation de l'estime de soi, d'un comportement social adéquat et du développement de l'estime de soi. Grâce au travail des enseignants et des psychologues, les enfants ayant de graves troubles du développement physique et psychologique ne devraient pas avoir de problèmes de socialisation et d'intégration dans la société.
Défectologie
Le système moderne des branches de la pédagogie comprend une section telle que la défectologie. C'est la science du développement des enfants présentant des anomalies du développement, ainsi que les lois de leur éducation et de leur éducation. La défectologie en tant que science a apporté à la pédagogie moderne une méthodologie pour une étude approfondie de la personnalité des enfants. Cette branche de la pédagogie comprend les domaines suivants:
- orthophonie;
- oligophrénopédagogie;
- pédagogie sourde;
- tiflopedagogy.
À la fin du siècle dernierau lieu de «défectologie», le terme «pédagogie correctionnelle» a été utilisé. À l'heure actuelle, dans l'éducation russe, le concept de «pédagogie correctionnelle» implique la somme des composants qui composent la défectologie. La pédagogie correctionnelle est une branche de la science pédagogique qui développe des principes théoriques, des fondements, des moyens et des méthodes d'éducation, de correction et d'éducation des enfants présentant des déviations et des troubles du développement.
La pédagogie thérapeutique, qui est une science médicale et pédagogique intégrée, traitant du système de travail éducatif des enseignants avec des enfants malades et malades, est adjacente à la pédagogie correctionnelle.
Terminologie
Parmi les concepts de base de la pédagogie spécialisée et de la psychologie figurent:
- défaut;
- normal;
- rémunération;
- rehab;
- enfants anormaux;
- correction;
- dysontogénèse;
- socialisation;
- Conditions scolaires.
Analysons ces termes en détail. Le terme « norme » (traduit du latin signifie le principe directeur) est utilisé pour caractériser la santé ou la maladie. L'état intellectuel, psychoémotionnel et physiologique de l'enfant impliqué dans le diagnostic est comparé à la norme.
La pathologie est considérée comme un écart par rapport au niveau de développement standard. Les psychologues identifient la pathologie du développement intellectuel et physiologique, ainsi que les écarts par rapport aux normes de comportement dans la société. Un comportement déviant est un système d'actions ou un acte séparé qui contreditrègles et règlements généralement acceptés. Dans la psychologie moderne, il existe plusieurs types de normes:
- motif parfait;
- norme physiologique;
- échantillon statique;
- norme individuelle.
En plus des anomalies physiologiques du développement, les enfants ont souvent des pathologies comportementales. Ils se manifestent par l'instabilité des relations interpersonnelles, le ressentiment, l'insatisfaction, la faible estime de soi, le rejet de soi.
Défaut est une déficience physique ou mentale qui entraîne des violations du plein développement de l'enfant. Distinguez les caractéristiques primaires et secondaires. Si un enfant présente un défaut dans l'une des fonctions, le fonctionnement normal du corps devient difficile, des problèmes psychologiques surviennent et le développement intellectuel ralentit. Le développement d'un enfant présentant un défaut dans l'une des fonctions ne se produit que dans certaines circonstances. L'impact du défaut est double. À cause de cela, des perturbations surviennent dans le fonctionnement normal du corps, mais en même temps, d'autres fonctions sont intensivement développées pour compenser la déficience apparue. Le psychologue L. S. Vygotsky a déclaré que le moins d'un défaut se transforme progressivement en un plus de compensation. Actuellement, il existe deux types de défauts:
- Primaire comprend les troubles généraux et particuliers du fonctionnement du système nerveux central, se manifestant par un retard de développement. L'effet principal est causé par des dommages aux analyseurs, des parties du système nerveux central.
- Le secondaire se développe à mesure que l'enfant handicapé granditdéveloppement psychophysiologique si l'environnement social ne parvient pas à compenser ces problèmes. Un défaut secondaire implique le développement incomplet des fonctions mentales supérieures en raison de déviations primaires du développement. Par exemple, si un enfant a des problèmes auditifs, sa parole et sa pensée sont peu développées.
Les défauts secondaires se produisent par différents mécanismes. Le plus souvent, les fonctions étroitement liées au défaut primaire sont sous-développées. À l'âge préscolaire, la formation d'habiletés motrices arbitraires se produit dans la période sensible. Si diverses blessures apparaissent à ce moment: lésions crâniennes, méningite, des retards de développement normal peuvent apparaître, l'enfant développe une désinhibition motrice. Plus la relation entre la déviation secondaire et le défaut primaire est grande, plus il est difficile à corriger.
Conclusion
Dans la pédagogie et la psychologie modernes, il existe de nombreuses branches. Chacun a ses propres buts et objectifs spécifiques, axés sur un certain âge des enfants. Une attention particulière a récemment été accordée au développement et à la correction des enfants présentant de graves déviations du développement physiologique et psychologique. L'urgence du problème s'explique par l'augmentation de la morbidité chez les enfants, y compris une augmentation du nombre de troubles mentaux.
Grâce à la modernisation du système moderne d'éducation russe, qui est actuellement en cours, il est devenu possible de former et d'éduquer des enfants présentant de graves déviations de la physiologie et de la santé mentale selon des programmes individuels.développement. Dans de nombreuses écoles d'enseignement général, des classes correctionnelles spécialisées apparaissent, dans lesquelles les enfants étudient et se développent selon des programmes spéciaux. Le travail des enseignants se déroule en contact étroit avec les psychologues pour enfants.
