L'éducation au développement est une manière d'organiser le processus éducatif, dans laquelle l'accent est mis sur le potentiel de l'enfant. Le but est de développer chez les étudiants les compétences de recherche indépendante de connaissances et, par conséquent, l'éducation d'une qualité telle que l'indépendance, qui est également applicable dans la réalité environnante.
L'apprentissage développemental prend
ses origines dans les travaux de professeurs célèbres tels que Vygotsky, Rubinstein, Ushinsky, etc. Zankov et Davydova ont traité ce problème en détail. Ces éducatrices ont élaboré des programmes axés sur le développement des processus cognitifs des enfants. Leurs méthodes sont utilisées avec succès à ce jour par divers enseignants, en particulier à l'école primaire. Tout apprentissage est basé sur la « zone de développement proximal », c'est-à-dire les capacités des élèves. La méthode universelle est l'exigence pédagogique.
L'idée principale quibasé sur l'apprentissage développemental, réside dans le fait que les connaissances des enfants sont divisées en trois types. L'un d'eux est quelque chose dont les élèves n'ont aucune idée. Le deuxième type est la connaissance que les enfants ont déjà. Et la dernière partie est entre les deux. C'est la « zone de développement proximal » dont parlait Vygotsky. En d'autres termes, c'est l'écart entre ce que l'enfant peut faire et ce qu'il peut accomplir.
Le développement de l'éducation en pédagogie a commencé à être appliqué à partir du milieu du siècle dernier. Ses principes ont été particulièrement activement utilisés dans les écoles d'Elkonin et de Zankov. Leurs programmes sont construits avec plusieurs fonctionnalités à l'esprit.
Premièrement, Zankov a noté que l'apprentissage à un niveau de difficulté plus élevé contribue au développement des capacités et de l'indépendance des enfants. Le désir de surmonter les problèmes active les capacités mentales des élèves.
Deuxièmement, le rôle principal devrait être donné au matériel théorique. L'enfant ne se contente pas d'apprendre, mais trouve des modèles et des liens entre certains phénomènes et processus. La répétition n'est pas une base de base. Le retour à l'ancien se fait à travers le prisme de l'apprentissage de nouveaux éléments.
L'éducation au développement permet à l'enfant de savoir pourquoi il acquiert des connaissances. L'étudiant doit comprendre quelle est la meilleure façon pour lui de mémoriser le matériel, ce qu'il a appris de nouveau, comment sa vision du monde change, etc.
Le principe fondamental sur lequel repose l'éducation au développement est une approche individuelle. Les enseignants ne comparent catégoriquement et ne séparent pas les enfants.recommander. Chaque enfant est un individu unique qui nécessite une approche particulière.
Davydov et Elkonin demandent que l'éducation soit basée sur un système de concepts scientifiques. Les activités en classe doivent être basées sur la pensée théorique abstraite des enfants. La connaissance est transmise du général au particulier. L'enseignant doit utiliser une approche déductive de l'enseignement.
Ainsi, l'idée principale de l'éducation au développement est l'accent mis sur les activités de l'enfant en mettant l'accent sur la formation de la pensée théorique. Les connaissances ne doivent pas être reproduites, mais mises en pratique. La personnalité de l'étudiant est très importante dans le processus d'une telle formation.
