Habituellement, on parle de sigmatisme interdentaire dans le cadre d'un trouble de la parole comme la dyslalie, mais il se produit également dans d'autres cas. Une telle violation de la prononciation se manifeste comme un symptôme dans des maladies plus complexes (dysarthrie, alalia, paralysie cérébrale, déficience intellectuelle).
Pour aider votre enfant à corriger le sigmatisme interdentaire, vous devez établir le plus précisément possible les causes de sa survenue. Selon la nature de la violation, un travail correctif est effectué par un orthophoniste et, si nécessaire, une rééducation, une adaptation ou une assistance compensatoire du personnel médical.
Comment réparer le sigmatisme interdentaire chez un enfant, et qu'est-ce qui se cache derrière un nom aussi inhabituel ?
Qu'est-ce qui constitue un trouble de la parole
Tous les défauts d'articulation sont systématisés en fonction de la violation de la prononciation d'un certain groupe de sons de la parole. Il y en a sept au total:
- rotacisme - distorsion des sons [p] et [p'];
- lambdacisme - [l] et [l'];
- sigmatisme - [g], [w], [h], [u], ainsi que [s] - [s '] et [s] - [s '];
- jotacisme - [th];
- capacisme - distorsion des sons postérieurs [k]-[k'], [g]-[g'], [x]-[x'];
- gammaïsme -[r] et [r'];
- hitisme - [x] et [x'].
Comme vous pouvez le voir dans la liste ci-dessus, le sigmatisme est le groupe le plus étendu. Cela est dû à la proximité des motifs des sons répertoriés lors de la prononciation. Ainsi, les modèles de sons [s] - [h] et [w] - [g] sont les mêmes (ils ne diffèrent que par la présence d'une voix dans une consonne sonore).
Types de sigmatisme
Le groupe de violations considéré est divisé en cinq sous-groupes:
- Sigmatisme interdentaire - la langue prend la mauvaise position entre les dents.
- Labio-dentaire - la prononciation se fait à l'aide des lèvres et des dents.
- Side - le flux d'air ne sort pas par le bout de la langue, mais le long des côtés.
- Dents - la langue est pressée contre les dents supérieures.
- Sifflement - la langue se déplace d'avant en arrière, provoquant une distorsion du son.
- Nasal - la langue se resserre et recule, pressée contre le larynx, dirigeant le flux d'air vers le haut.
Les noms d'espèces indiquent l'emplacement de la prononciation perturbée. Mais malgré la variété des violations, la plus courante est le sigmatisme interdentaire. Avec lui, les caractéristiques du son [s] sont déformées (le sifflet disparaît et un léger bruit incompréhensible se fait entendre) en raison de la position de la langue entre les dents. Si, avec l'articulation correcte, l'air passe à travers la pointe de la langue le long de la rainure qui se forme à l'arrière de la langue, il est alors absent dans une position déformée, contribuant à l'apparition d'harmoniques sonores.
La présence d'un tel défaut d'élocution chez un enfant ou un adulte est due à un certain nombre de raisons organiques et parfois comportementales. Par conséquent, la correction de l'espace interdentairele sigmatisme doit commencer par l'identification de tous les facteurs défavorables.
L'importance d'un diagnostic rapide et correct
En orthophonie moderne, la problématique des troubles de la parole est envisagée de manière complexe par la logopsychologie, la psychopathologie, la défectologie, l'orthophonie, la sociologie. Cette approche est due à la complexité de la manifestation des troubles de la parole en tant que symptôme ou en tant que syndrome. Il est important de l'identifier et de commencer à le corriger le plus tôt possible.
Avec un développement normal, un enfant prononce toutes les voyelles et consonnes à l'âge de trois ans (les sonores [r] et [l] peuvent apparaître à l'âge de quatre ans - ce n'est pas critique), ne perd pas de syllabes dans mots parlés, construit des phrases complexes. Il existe des agendas (souvent sous forme de cahier à remplir) de développement, dans lesquels l'émergence de toutes les compétences chez un enfant est échelonnée, par mois. Les parents n'ont qu'à vérifier périodiquement avec lui, et si certaines compétences ne sont pas formées en temps opportun, prêtez immédiatement une attention particulière à cela et découvrez la raison. Souvent, l'enfant est élevé à la maison, il n'y a donc personne pour dire à la mère les actions nécessaires dans cette situation.
Si des retards de développement ou des violations de toute fonction commencent à apparaître, vous devez contacter un spécialiste (pédiatre, orthophoniste, psychologue, si nécessaire, un neurologue pédiatrique). Dans 90% des cas, une correction rapide vous permet d'oublier l'existence du problème à l'âge de sept ans, et parfois même plus tôt. Mais si vous manquez cette période de développement, vous devrez déployer beaucoup plus d'efforts et le résultat risque d'être insatisfaisant.
Troubles du développement comorbides possibles
Le sigmatisme interdentaire peut être un symptôme de troubles du développement tels que la béance et d'autres formes anormales de développement de l'appareil de la parole, les végétations adénoïdes envahies, l'hypotension des muscles des muscles de la parole (c'est ainsi que se manifeste la dysarthrie). Dans tous ces cas, la cause du défaut d'élocution doit être éliminée avec un travail correctif par un orthophoniste. Si les maladies sont ignorées, le résultat du travail d'orthophonie peut ne pas être visible.
Si les problèmes de développement de la dentition sont corrigés par un orthodontiste (à l'aide de plaques et de simulateurs spéciaux), alors un psychiatre est impliqué dans le traitement de la dysarthrie, qui effraie souvent les parents. En pratique, la dysarthrie identifiée à l'âge de trois ans avant l'âge de sept ans ne se manifeste en aucune façon, à condition que l'enfant soit correctement traité et qu'une assistance corrective lui soit fournie en temps opportun.
Le sigmatisme interdentaire est souvent un trouble du développement concomitant dans des maladies telles que la paralysie cérébrale, la déficience intellectuelle, la surdité, la cécité. Dans ces cas, tout dépend du degré de complexité de la maladie sous-jacente (plus la forme est complexe, moins il y a de possibilités de correction) et de la préservation de l'intellect. La correction de la parole chez ces enfants s'éternise pendant de nombreuses années et atteint un niveau satisfaisant autant que possible.
Travail de correction
Si un enfant est diagnostiqué avec un trouble de la parole, si tous les résultats sont disponiblesun examen approprié peut et doit commencer à corriger. En cours de route, tous les facteurs pathogènes possibles identifiés lors du rendez-vous avec des spécialistes sont éliminés. La correction du sigmatisme interdentaire s'effectue en trois temps:
- Préparatoire. Cela implique la formation d'une motivation positive, le développement de la capacité d'analyse du son, la préparation des muscles de la langue, des mâchoires et des lèvres pour la production de sons.
- Formation du schéma articulatoire correct. C'est le réglage, l'automatisation et la différenciation du son en syllabes, mots de composition syllabique différente.
- Introduction de sons dans la parole indépendante. Suppose la prononciation correcte du son dans toutes les situations de communication.
Voici à quoi ressemble la correction de la prononciation sonore avec la dyslalie - une prononciation sonore altérée dans le contexte de la préservation de l'audition et de l'innervation de l'appareil vocal. Avec la bonne approche, la correction du sigmatisme sifflant interdentaire est corrigée en trois à cinq mois avec la correction de 2-3 sons. Mais cela peut durer de un à deux ans, si une correction de 6 à 10 sons est nécessaire.
Si le sigmatisme interdentaire est une maladie concomitante, le travail nommé est prévu en conjonction avec la correction de la maladie sous-jacente. Par exemple, la correction de la prononciation du son pour la dysarthrie comprendra les étapes suivantes:
- Préparatoire. Il se déroule dans le contexte du traitement prescrit par les médecins, de la physiothérapie, du massage et comprend la préparation de l'appareil de la parole, le développement de l'audition, la capacité de contrôler la voix et la respiration, la formation d'un dictionnaire.
- Formation des compétences de prononciation. L'étape comprend la correctionviolations de l'appareil vocal, de la prononciation sonore, de l'appareil vocal et de la respiration, de la formation de compétences en analyse et synthèse sonores, en communication.
Dans ce cas, la formation des compétences de communication se déroule parallèlement aux deux premières étapes.
Gymnastique orthophonique
Les exercices pour le développement de l'appareil de la parole comprennent l'entraînement des mâchoires, des lèvres et de la langue. Un exemple de gymnastique articulatoire avec sigmatisme interdentaire peut ressembler à ceci.
- « Sourire de l'éléphant »: souriez la bouche fermée autant que possible en tirant les coins de vos lèvres, puis « tirez vos lèvres dans un tube » et montrez comment l'éléphant boit de l'eau avec sa trompe. Répétez tout depuis le début. Tous les exercices sont effectués 10 fois au même rythme (c'est très important). Vous pouvez utiliser le métronome en classe.
- "Pétrir la pâte": massez une langue large et détendue sur toute la longueur avec vos lèvres, en disant "cinq-cinq-cinq", puis vous pouvez faire la même chose avec vos dents - "ta-ta-ta”.
- "Crêpe": les lèvres dans un sourire, une large langue repose sur la lèvre inférieure "refroidissant sur la fenêtre". Il est important de surveiller la statique, de ne pas autoriser de mouvements arbitraires pendant l'exercice.
- "Clôture": étirez les lèvres dans un sourire, combinez les dents supérieures avec les dents inférieures, en construisant une "clôture" uniforme. Il est important d'apprendre à maintenir la mâchoire dans cette position pendant au moins 10 secondes.
- « Le chat est en colère »: les lèvres dans un sourire, reposent le bout de la langue sur les dents inférieures et lèvent alternativement (« le chat arque le dos en arc de cercle ») et abaissent (« le chat s'est calmé”) l'arrière de la langue. Dans cet exercice, il est très important d'observerrythme et corréler les mouvements de la langue avec les mouvements du pendule du métronome.
- "Swing": la position initiale des lèvres est un sourire, "la langue monte sur une balançoire" sous le métronome. D'abord, une large langue ferme la lèvre inférieure avec sa pointe, puis la lèvre supérieure. Le mouvement est répété, d'abord à un rythme lent, jusqu'à dix fois.
- « Brossage des dents du bas »: avec le bout de la langue, passez sur les dents de l'extérieur en plaçant la langue dans la « poche » entre la joue et les dents. La langue doit "nettoyer" toutes les dents de la mâchoire inférieure. Pour renforcer les muscles latéraux de la langue, vous pouvez faire l'exercice "nettoyer les dents du haut" (les mouvements sont les mêmes que pour les dents du bas).
- "Tube": soulevez les côtés de la langue et abaissez le dos. Vous obtiendrez une rainure à travers laquelle l'air est soufflé pendant une longue période.
Les exercices peuvent être variés et, en fonction des caractéristiques structurelles de l'appareil vocal de l'enfant, en ajouter d'autres. Il faut se rappeler que l'élimination du sigmatisme interdentaire commence toujours par la gymnastique orthophonique - c'est un axiome.
La phase préparatoire se poursuit le temps qu'il faut pour mettre l'appareil de la parole en état de marche. Cela implique la contrôlabilité des mouvements de la langue, des mâchoires, des lèvres, la capacité de maintenir la langue dans une position donnée pendant au moins cinq secondes. Ce n'est qu'après avoir atteint un tel minimum qu'il est possible de passer à l'étape suivante.
Production sonore
Il n'y a pas tant de façons de provoquer le schéma d'articulation souhaité chez un enfant. Seulement trois:
- imitation - réalisée par spectacleorthophoniste;
- mécanique - le chemin est formé à l'aide de sondes d'orthophonie ou d'objets les remplaçant (généralement des cotons-tiges);
- mixte - une combinaison des deux premières façons.
Lors du réglage du son [s] avec sigmatisme interdentaire, vous pouvez cacher le bout de la langue derrière les dents inférieures, mettre une spatule ou un coton-tige au milieu de la langue (faire une rainure) et demander à l'enfant fermer les dents avec une "clôture". Dans cette position, l'enfant souffle un courant d'air vers l'avant et contrôle à l'oreille quel son est prononcé, se souvient du son correct.
Cette technique est utilisée si les plus simples n'ont pas réussi. L'expiration répétée doit être 5 à 6 fois pour éviter de surmener l'enfant. Après une courte pause (changement de type d'activité), vous pouvez revenir au réglage et consolider le résultat. À l'avenir, la réception s'effectue avec et sans spatule sous le contrôle inlassable de l'ouïe.
Si la prononciation de tous les sifflements et sifflements est altérée, la correction commence par le réglage [s] avec sigmatisme interdentaire. Il est très important de « remplir d'images » la mise en scène et de mener la leçon, si possible de manière ludique. Comme le montre la pratique, plus un enfant a de comparaisons visuelles dans une leçon, plus la correction est rapide.
Une méthode efficace consiste à enregistrer le déroulement de la leçon au format MP3, si possible, vous pouvez faire un enregistrement vidéo d'un extrait de la leçon, puis discuter avec l'enfant de ce qui s'est passé et pourquoi.
La mise en scène ne se termine que lorsque l'enfant prononce correctement le son dans n'importe quel état et autant de fois qu'il le souhaite. Après çala correction du sigmatisme interdentaire de la respiration sifflante passe à une nouvelle étape - l'automatisation.
Étapes d'introduction du son dans la parole
L'automatisation de tous les sons suit à peu près le même plan, en adhérant au principe "du simple au complexe". L'introduction de sons dans la parole avec sigmatisme de sifflement interdentaire se produit comme suit.
Automatisation du son:
- en syllabes directes (par exemple, -sa, -so);
- en syllabes inversées (-as, -os);
- en syllabes de position intervocalique (-asa, -oso);
- en syllabes avec une confluence de consonnes (–stra, -arst);
- au début d'un mot (fils, poisson-chat);
- à la fin d'un mot (morsure, rampe);
- au milieu d'un mot (guêpe, moustache);
- dans les mots avec une confluence de consonnes (construction, bouche);
- en mots et en phrases (sauce; le jardin de prunes est devenu bleu);
- dans les proverbes et les virelangues;
- dans des mots de construction syllabique complexe (nalistniks, complice).
Il convient de noter que le rôle des parents à ce stade ne fait qu'augmenter. Pour une automatisation rapide du son, il est très important de ne pas affaiblir le contrôle auditif pendant une minute, et cela ne peut être fait qu'avec le soutien d'adultes significatifs.
La correction du son est effectuée à un rythme qui convient à l'enfant. Certains éléments peuvent prendre jusqu'à dix sessions, et certaines positions sonores peuvent être automatisées en quelques sessions.
Avec le sigmatisme interdentaire des sifflements, toutes les étapes du travail avec les sifflements sont répétées, la seule différence étant que le réglage du son sera effectué en fonction de la structure anatomique de l'appareil vocal de l'enfant et de sa complexitémanifestations de violation.
Matériel de discours
L'orthophonie moderne dispose d'un vaste matériel d'orthophonie pour tous les âges et tous les goûts. En plus des collections de virelangues, de virelangues, de proverbes, il existe divers "cahiers de discours" conçus pour aider l'enfant à maîtriser son discours natif. Trouver du matériel pour un enfant en particulier ne sera pas difficile.
Les parents doivent prendre note que si un orthophoniste conseille de s'engager dans une certaine allocation, vous ne devez pas, au mépris d'un spécialiste, acheter des cahiers dans les dépanneurs. L'humeur de maman et papa pour obtenir certains résultats pour l'enfant est la moitié du succès, et les activités conjointes avec un orthophoniste, en règle générale, sont un succès.
Conclusion
Peu importe à quel point les termes d'orthophonie sonnent "effrayants" et inhabituels, vous ne devriez pas en avoir peur. La plupart d'entre eux sont d'origine latine ou grecque, leur mélodie n'est donc pas très agréable.
Quant à l'apparition de progrès chez les enfants orthophonistes d'âges différents, sans le soutien des parents, leur contrôle et leur stimulation, l'enfant ne pourra pas réussir.
