Tout le monde sait que la créativité est un processus d'activité au cours duquel de nouvelles valeurs spirituelles ou matérielles sont créées. On l'appelle aussi souvent la pensée spéciale, grâce à laquelle une personne peut dépasser les limites de l'existence traditionnelle. Et en général, la créativité est aussi le processus d'investissement par une personne dans ce qu'elle fait, ses propres capacités et considérations. En général, ce terme peut être interprété de différentes manières. Mais nous voulons prêter attention à un concept tel que la créativité pédagogique.
Dispositions générales
Quelle est la tâche de l'éducation moderne ? Dans la maîtrise par les enseignants de la méthodologie de transformation créative du monde. Pourquoi est-ce si important ? Parce que la créativité dans ce contexte implique la découverte de nouvelles connaissances, objets, problèmes, ainsi que des moyens de les résoudre. Cependant, ce n'est pas tout ce que l'on peut dire sur ce sujet.
L'activité d'enseignement professionnel est un processus de créativité constante. Mais il y a là une spécificité. Créationl'enseignant n'a pas pour objectif de créer quelque chose d'original, de fondamentalement nouveau, de valable à grande échelle. Il vise quelque chose de plus important et sérieux - le développement de l'individu. Bien sûr, un bon enseignant (surtout s'il est un innovateur) développe son propre système pédagogique. Cependant, ce n'est pas le but de sa créativité, mais seulement un moyen d'obtenir les meilleurs résultats dans cette activité.
Spécificités
La créativité pédagogique est impossible si une personne n'a pas d'expérience sociale et pédagogique (et d'éducation), ainsi qu'une prédisposition à cette activité. Cependant, à propos de tout - dans l'ordre.
Formation spéciale requise. Parce que seul un enseignant érudit avec une pensée non standard et des limites étendues peut trouver des façons originales et « fraîches » de résoudre un problème qui est le plus souvent associé à l'apprentissage des élèves.
Quelle est la difficulté ? Le fait que l'enseignant au cours de son travail résout constamment un grand nombre de tâches - à la fois typiques et non standard. Et pas toujours dans les mêmes circonstances. Et en les résolvant, l'enseignant (comme tout autre chercheur) construit ses activités conformément aux dispositions de la recherche heuristique. C'est-à-dire qu'il analyse la situation, construit des hypothèses sur le résultat, en tenant compte des données initiales, évalue le potentiel des moyens disponibles pour atteindre l'objectif et formule des tâches. C'est un travail acharné qui nécessite une approche créative et certaines compétences et aptitudes.
Quelles formesutilité ?
L'activité d'enseignement a des caractéristiques à la fois quantitatives et qualitatives. La créativité pédagogique, l'expérience pédagogique et les compétences ne sont impressionnantes que si le spécialiste lui-même traite son activité de manière appropriée - avec intérêt, responsabilité, inspiration et enthousiasme. Ce sont les conditions les plus importantes !
Innovation pédagogique, apprentissage productif, réussite dans toutes les activités en général - tout cela et bien plus encore est possible s'il existe 5 aspects généralement acceptés.
Le premier est la présence d'une tâche créative qui intéresse l'enseignant lui-même. La seconde est la signification sociale qui affecte le développement de l'individu. Le troisième est la présence de prérequis sociaux et matériels (en d'autres termes, les conditions) nécessaires à la créativité. Le quatrième est la nouveauté et l'originalité du processus ou du résultat attendu. Et le cinquième est la présence de conditions préalables subjectives pour la mise en œuvre de la créativité. Cela fait référence aux compétences de l'enseignant, à ses connaissances, sa motivation, son enthousiasme, son désir de travailler avec le public.
Difficulté principale
L'activité pédagogique professionnelle n'est pas à la portée de chacun. Pourquoi? Parce que cela implique une interaction constante avec d'autres personnes. Avec ceux qui sont d'un ordre de grandeur plus jeunes (en règle générale) et qui ont besoin de connaissances. Avec des personnes qui ont besoin d'être formées, de partager leurs compétences et leurs ressources mentales. Avec des gens qui n'en veulent pas toujours. Cela nécessite une approche particulière et individuelle de chaque élève. Tout le monde doit être intéressé. Ou au moinsmajorité.
C'est ici que la créativité pédagogique se manifeste pleinement. Le professeur se met à la place des élèves, se pose d'innombrables questions. Qu'est-ce qui pourrait les intéresser ? Comment et avec quoi les attirer ? Quelle méthodologie faut-il utiliser pour inciter les élèves à maîtriser la matière ? Comment leur transmettre l'importance du sujet ? Et donc - avant chaque leçon.
D'abord, l'enseignant se fait sa propre idée, à partir des réponses à toutes les questions énumérées et non mentionnées (dont il y en a encore plus). Puis il l'élabore, le transforme en une idée. Ensuite, il "cherche" des méthodes par lesquelles la réalisation du plan sera réelle. Soit dit en passant, c'est au cours de ces processus qu'une personne acquiert l'expérience de la créativité. Bien sûr, de l'extérieur, cela peut sembler faire un plan de leçon. Mais tous les enseignants (ou du moins la plupart) l'écrivent. C'est juste que certains vont aux cours avec plaisir, éprouvant de l'intérêt pour le sujet et les connaissances, tandis que d'autres non.
Interaction avec le public
Sa créativité pédagogique signifie avant tout. Le succès et la reconnaissance en tant que spécialiste, ainsi que la qualité des connaissances acquises par les écoliers / étudiants, dépendent du type de contact qu'un enseignant établit avec les étudiants.
Quels cours de professeur sont les plus intéressants ? Quelqu'un qui interagit avec le public, regarde tout le monde dans les yeux et essaie de rendre la leçon aussi proche que possible d'un colloque productif ? Ou aux cours du "conférencier" qui s'assied à la table et lit simplement le matériel du cahier? Bien sûr chacun choisirapremière option. Et ce cas est une manifestation vivante de la créativité. Parce que se connecter avec un public est un art.
Mais on ne peut pas se passer de créativité. Dont la formation est souvent facilitée par une certaine organisation du processus éducatif. Il est obligatoire, puisque le but des cours est toujours de transmettre des connaissances et des compétences aux écoliers/étudiants. Et voici ce que comprend cette organisation:
- Apprentissage par problèmes.
- Construire des liens interdisciplinaires.
- Instiller une attitude positive et créative chez les élèves envers l'apprentissage de la matière.
- La capacité de déterminer l'essentiel et de comprendre le passé.
- Développer les capacités et les compétences des élèves en matière de synthèse, d'analyse, de classification et de généralisation.
- La capacité d'évaluer des situations pratiques.
Et ce ne sont là que les principales dispositions qu'implique le travail pédagogique. Certains d'entre eux méritent une attention particulière.
Apprentissage par problèmes
C'est une méthodologie très intéressante, qui implique une interaction active entre l'enseignant et les élèves sur la base du contenu de l'éducation représenté par le problème. Quelle est son essence ?
Ainsi, l'enseignant pose une tâche-problème pédagogique aux écoliers/étudiants (naturellement, après une étude collective de la matière). Alors il crée une situation problématique pour eux. Les élèves doivent l'analyser, comprendre et accepter l'essence, puis procéder à la résolution du problème. Au cours de ce processus, ilstemps et appliquer les compétences et les informations acquises au cours de la formation. Ces cours pratiques apprennent aux écoliers et aux étudiants à réfléchir et à acquérir des connaissances de manière créative.
Au fait, une alternative à cette méthodologie est l'apprentissage heuristique. Elle est née à l'époque de la Grèce antique - elle était pratiquée par Socrate lui-même ! Pendant longtemps, la méthodologie était basée sur la méthode des essais et des erreurs. Cependant, en les faisant, il était possible de découvrir la vérité.
Et dans ce cas, les fondements de la créativité pédagogique se manifestent également. Que doivent faire les élèves ? Le simple fait de s'impliquer dans le processus et d'appliquer les connaissances données par l'enseignant n'est pas si difficile. Et l'enseignant doit concevoir cette situation-problème très pédagogique, la formuler clairement et même lui donner un caractère spécial afin d'intéresser l'auditoire.
Dispositions de Torrance
Ils ne peuvent pas être ignorés quand on parle de créativité dans l'enseignement. Alice Paul Torrance était une célèbre psychologue américaine qui en a développé les principes de base. Et ces dispositions sur la créativité pédagogique sont très révélatrices. Voici ce qu'ils incluent:
- Reconnaître et exploiter les opportunités qui n'étaient auparavant ni reconnues ni exploitées.
- Respect et acceptation du désir de l'étudiant de travailler de manière autonome.
- La capacité de ne pas interférer avec le processus créatif des écoliers/étudiants.
- La capacité de donner aux élèves la liberté de choix pour atteindre leurs objectifs et appliquer leurs compétences et leurs forces.
- Utilisation appropriéeprogramme d'apprentissage individuel pour les élèves ayant des capacités spéciales.
- Créer les conditions nécessaires pour atteindre certains objectifs.
- Modérer les encouragements et les félicitations.
- Pas de pression sur les étudiants.
- Respect pour tout le monde.
- Montrer et saluer l'enthousiasme.
- Créer des conditions pour l'interaction des élèves "forts" avec les moins performants.
- Fournir toute l'assistance autorisée possible aux étudiants - en particulier aux étudiants / écoliers ayant une opinion et un point de vue différents des autres.
Tout ce qui précède est d'une grande importance. Parce que le concept de créativité pédagogique comprend non seulement une approche particulière de l'enseignement, mais aussi l'éducation des étudiants et leur développement. Non seulement tous ensemble - aussi séparément. Après tout, en fait, la créativité en pédagogie se manifeste par le développement des capacités uniques des élèves.
Conditions pour enseigner l'excellence
Eh bien, comme mentionné précédemment, les activités des éducateurs sont complexes, tout comme leur travail. Bien que cela porte sans aucun doute ses fruits - si l'enseignant aborde ses tâches comme décrit ci-dessus.
Mais juste pour s'assurer que la productivité ne baisse pas, et que le spécialiste soit également satisfait des résultats, des conditions particulières sont nécessaires au développement de la créativité pédagogique. Cela comprend de nombreux aspects - à la fois moraux et matériels. Ces derniers, bien sûr, comprennent des incitations, des primes, des salaires dignes de l'effort, du temps et du travail. En un mot, l'expressionreconnaissance et respect. C'est important de nos jours.
Mais d'autres conditions sont également importantes. Ceux-ci incluent la concision, la soi-disant compression de la créativité. Aussi, la conjugaison des activités d'un enseignant avec d'autres. Il est également important d'avoir le temps nécessaire à la préparation. Cela inclut également le retard du résultat. Tout cela vise à stimuler l'enseignant à mener des activités créatives.
Soit dit en passant, la prise de parole en public et la corrélation constante des techniques pédagogiques généralement acceptées avec des situations non standard contribuent souvent à son développement. Mais c'est nécessaire pour les enseignants qui n'ont pas l'habitude d'être créatifs.
Niveaux
Ils doivent également être notés avec attention. Il existe des niveaux de créativité pédagogique, et il est d'usage d'en distinguer cinq principaux.
Le premier s'appelle la reproduction d'informations. Cela implique l'utilisation dans la résolution de problèmes professionnels de l'expérience reçue et adoptée des autres par l'enseignant au cours de ses activités.
Le deuxième niveau est appelé adaptatif-prédictif. Il consiste en la capacité de l'enseignant à transformer les données et informations dont il dispose, à choisir des méthodes, des voies, des modalités d'interaction avec les écoliers/élèves, et en tenant compte de leurs caractéristiques personnelles spécifiques.
Le troisième niveau est connu sous le nom de rationalisation. Un enseignant qui lui correspond montre son expérience unique, sa capacité à résoudre des problèmes non standard, à rechercher des solutions optimales. Et dans son travail, il y a clairement une certaine originalité et individualité.
Le quatrième niveau s'appelle la recherche. Elle réside dans la capacité de l'enseignant à désigner la base conceptuelle de la recherche personnelle et à développer un système d'activité basé sur la recherche de ses résultats.
Et enfin, le cinquième niveau. Connu comme créatif et prédictif. Les enseignants qui lui correspondent sont capables de proposer des super-tâches et de les résoudre de manière raisonnable, souvent auto-développée. Ce sont des enseignants de la catégorie la plus élevée qui peuvent vraiment changer et transformer le système éducatif.
Concours pour enseignants
J'aimerais aussi dire quelques mots à leur sujet à la fin. Parce que de nombreux concours pour enseignants qui existent aujourd'hui sont de nature créative. Prenez, par exemple, "Nouvelles idées" et "Système méthodologique d'un enseignant efficace". Ces concours visent à introduire de nouvelles technologies éducatives en développement personnel, ainsi qu'à présenter et à vulgariser l'expérience des éducateurs. Il y a aussi la motivation des enseignants à utiliser les innovations dans le processus d'apprentissage.
Et il y a un concours qui s'appelle "Pédagogie de la créativité". Son but est, en plus de tout ce qui précède, également de stimuler l'innovation. Et il vise, entre autres, à dépasser les stéréotypes fixés sur cette activité professionnelle.
Au fait, ces compétitions contribuent également au développement créatif et à la croissance professionnelle. Et la participation des enseignants à ceux-ci ne fait que souligner une fois de plusleur dévouement et leur engagement.
