Intraschool control 2014/2015 est une étude et une analyse approfondies du processus éducatif. Il est nécessaire de coordonner les activités des enseignants en fonction des tâches.
Pertinence du problème
L'efficacité de la gestion des processus éducatifs et pédagogiques dépend dans une large mesure de la connaissance de la situation réelle par le responsable de l'établissement. Le directeur coordonne les activités des participants au processus. Le contrôle intra-scolaire conformément à la norme éducative de l'État fédéral vise principalement à assurer la haute qualité de l'éducation, le développement complet de la jeune génération. Au cours de celui-ci, la mise en œuvre des instructions du chef, l'efficacité des mesures prises sont vérifiées et prises en compte, les causes de certaines lacunes sont identifiées. Le contrôle intra-scolaire du travail éducatif et du processus éducatif comprend une analyse des indicateurs atteints. Il sert de point de départ à un nouveau cycle de gestion, implique la formulation de nouvellestâches.
Caractéristiques générales
Le contrôle intrascolaire du travail scolaire est un processus multilatéral et complexe. Il se distingue par un certain ordre régulier, la présence d'éléments interconnectés, chacun étant doté de fonctions spécifiques. Le contrôle intra-scolaire sur le travail scolaire et les activités extrascolaires en termes de modalités et de forme d'organisation sera différent. Contrairement à l'inspection, elle est effectuée par les sujets de l'établissement d'enseignement. Son objectif est la formation d'une image générale de la situation de l'établissement, l'identification des lacunes et de leurs causes, la fourniture d'une assistance pratique et méthodologique aux enseignants. Le contrôle intra-scolaire dans une école peut prendre plusieurs formes:
- Administratif.
- Mutuelle.
- Collectif.
Structure
Le plan de travail du contrôle intrascolaire implique une étude systématique de la vie d'un établissement d'enseignement, du travail d'un enseignant et des activités parascolaires. Tous les aspects de l'activité sont analysés:
- Variété de devoirs.
- Travail individuel avec les élèves.
- Vérifier et évaluer les connaissances acquises.
- Planification.
- Préparation technique et didactique pour le cours.
Principes
La supervision scolaire au primaire et au lycée doit être:
- Direction stratégique.
- Pertinent au cas (les méthodes doivent être adaptées à la situation et à l'objet).
- Réglementaire.
- En temps opportun.
- Efficace.
- Abordable.
Objectifs
Sur leur base, un plan de contrôle intra-scolaire pour l'année est construit. Les principales cibles sont:
- Assurer la conformité du développement et du fonctionnement du processus pédagogique avec les exigences de la norme de l'État.
- Amélioration ultérieure du travail éducatif et éducatif, en tenant compte des caractéristiques individuelles des enfants, de leurs intérêts, de leurs opportunités, de leur état de santé.
Tâches
Le plan de contrôle interne de l'école doit clairement refléter les activités qui seront menées pour atteindre les objectifs. Les tâches principales doivent inclure:
- Vérification périodique du respect des exigences des normes nationales dans divers sujets.
- Formation chez la jeune génération d'une attitude responsable face au processus d'acquisition de connaissances, de compétences et d'aptitudes.
- Contrôle systématique de la qualité des disciplines d'enseignement, conformité des enseignants aux normes fondées sur des preuves, exigences relatives au contenu, aux méthodes et aux formes des activités éducatives et parascolaires.
- Analyse étape par étape du processus de maîtrise des connaissances par les enfants, de leur niveau de développement, de la maîtrise des méthodes d'éducation indépendante.
- Aide aux enseignants dans les activités éducatives et parascolaires, améliorant leurs compétences.
- Recherche sur l'expérience des enseignants.
- Vérification continue de l'exécution du programme et des décisions de gestion.
- Formation du lien entre les activités parascolaires et éducatives.
- Diagnostic d'étatprocessus pédagogique, détection des écarts par rapport aux résultats programmés dans le travail de l'ensemble du personnel enseignant et de ses membres individuels en particulier, création des conditions d'intérêt et d'établissement de la confiance, créativité commune.
- Développer les techniques de présentation les plus efficaces.
- Renforcement de la responsabilité des enseignants, introduction de nouvelles méthodes et techniques dans la pratique.
- Améliorer le contrôle de la maintenance et de l'état de la documentation.
Fonctions
Le règlement sur le contrôle intra-scolaire est adopté au niveau de la direction. Les activités incluses dans le programme doivent garantir la réalisation des objectifs fixés dans la mise en œuvre des fonctions suivantes:
- Commentaires. Sans informations complètes et objectives qui parviennent en permanence au manager et reflètent le processus d'exécution des tâches, le directeur ne sera pas en mesure de gérer efficacement et de prendre des décisions motivées.
- Diagnostic. Cette fonction implique une coupe analytique et une évaluation de l'état de l'objet étudié sur la base d'une comparaison avec des indicateurs présélectionnés pour améliorer la qualité et l'efficacité du travail. L'enseignant doit avoir une compréhension complète et claire des critères d'évaluation, du niveau d'exigences pour le développement de l'enfant.
- Fonction stimulante. Cela implique la transformation du contrôle en un mécanisme de développement de la créativité dans le travail d'un enseignant.
Mise à niveau du processus
Il s'agit de changer l'organisation existante-aspects juridiques des activités de gestion. Ce processus, à son tour, concerne les procédures de régulation et d'évaluation du travail d'un établissement d'enseignement. La licence et la certification d'une institution permettent aux utilisateurs de recevoir des informations complètes et fiables sur la conformité des résultats et des conditions dans une institution particulière avec les normes d'État acceptées. Dans ce cas, l'établissement doit effectuer lui-même le contrôle intra-scolaire, qui constitue la première et la plus importante étape des activités de gestion.
Composant de base
Le contrôle intra-scolaire doit être réduit à un minimum d'objets d'étude. Dans ce cas, il est nécessaire de choisir des domaines prioritaires d'activité analytique. Ce minimum est appelé composant de base. Sa présence permet de préparer l'établissement à la certification, de maintenir l'intégrité de l'ensemble des processus éducatifs et parascolaires et de garantir les normes aux diplômés. Dans le même temps, l'établissement peut suivre la documentation du programme pour la modernisation du système. Pour ce faire, le plan de contrôle intra-école peut être élargi grâce à la partie variante.
Étudier les activités du personnel enseignant
Le contrôle intra-scolaire consiste à évaluer la qualité de la mise en œuvre des documents réglementaires, des décisions des conseils d'enseignants, des recommandations des conférences scientifiques et pratiques et des réunions de production. Les activités des associations méthodiques, le processus de développement professionnel des enseignants, l'auto-éducation sont à l'étude. La base pédagogique et matérielle est soumise à vérification selon des critères tels que:
- Stockage et utilisation du TCO et visuelavantages.
- Amélioration du système d'armoires.
- Documentation, travail de bureau.
- Activités du personnel éducatif et ainsi de suite.
Vérification thématique
Lors de la caractérisation du contrôle intrascolaire, une attention particulière doit être accordée à la prise en compte de ses méthodes, types et formes. Actuellement, la question de leur classification fait l'objet de nombreuses discussions. Actuellement, il existe plusieurs types principaux de contrôle. Le contrôle thématique vise à une étude approfondie d'une question spécifique:
- dans les activités d'une équipe ou d'un groupe séparé d'enseignants, ainsi que d'un enseignant;
- au niveau junior ou supérieur;
- dans le système d'éducation esthétique ou morale des enfants.
Le contenu d'une telle analyse est donc formé par différentes directions du processus éducatif, des problèmes particuliers étudiés à dessein et en profondeur.
Vérification avant
Il vise à une étude approfondie des activités d'un enseignant individuel et d'un groupe ou de toute l'équipe. Le contrôle frontal intra-scolaire est un processus assez laborieux. À cet égard, il est souvent impossible de le réaliser. Il est recommandé d'effectuer un tel contrôle pas plus de 2 à 3 fois par an. Dans le processus d'étude des activités d'un enseignant particulier, toutes les activités qu'il exerce dans un domaine particulier (gestion,éducatif, parascolaire, social, etc.). Le contrôle frontal intra-scolaire d'une institution implique une analyse de tous les aspects de son fonctionnement. En particulier, les activités financières et économiques, les événements organisés avec les parents, l'organisation du processus éducatif lui-même, etc. sont contrôlés.
Vérification personnelle
Ce contrôle intra-scolaire est établi sur les activités d'un enseignant particulier, d'un enseignant de classe, d'un autre employé impliqué dans le processus éducatif et parascolaire. Ce contrôle peut être à la fois thématique et frontal. Étant donné que l'activité de toute l'équipe consiste en le travail de chaque membre individuel, le contrôle personnel est tout à fait justifié et nécessaire. Pour un enseignant individuel, un tel test agit comme un moyen d'auto-évaluation, un facteur stimulant pour le développement professionnel ultérieur. Les cas ne sont pas exclus lorsque les résultats du contrôle reflètent un faible niveau de formation, une incompétence, un manque de croissance et, dans certains cas, l'inadéquation d'un employé.
Formulaires généralisés
Le contrôle intrascolaire peut viser à étudier un ensemble de facteurs qui influencent la formation d'une équipe de classe au cours d'activités éducatives et parascolaires. Le sujet d'étude dans ce cas est les activités menées par les enseignants de la même classe. Le système de travail sur la différenciation et l'individualisation de l'éducation, le développement des motivations et des besoins cognitifs des enfants est à l'étude. La dynamique est également évaluéeperformance sur plusieurs périodes ou sur une période déterminée, l'état de discipline, la culture du comportement, etc. La forme disciplinaire généralisante est utilisée lorsque l'étude porte sur l'état et la qualité de la présentation des connaissances dans une discipline particulière dans une ou des classes parallèles, ainsi que dans l'ensemble de l'établissement. Ce contrôle intra-scolaire implique l'implication à la fois de l'administration et des représentants des associations méthodologiques. La forme thématique généralisante se fixe comme objectif principal l'étude des activités de divers enseignants de différentes classes dans des domaines spécifiques du processus. Par exemple, on vérifie l'application de matériel d'histoire locale au cours de l'éducation ou la formation d'une base pour la culture esthétique des enfants dans les leçons de la direction naturelle, etc.. La forme complexe généralisante est utilisée au cours de contrôler l'organisation de l'étude de plusieurs matières par plusieurs enseignants dans une ou plusieurs classes.
Méthodes
Dans le processus de contrôle intra-école, la direction doit recevoir des informations complètes et fiables sur l'état des choses. Diverses méthodes sont utilisées pour atteindre cet objectif. Parmi les plus populaires et les plus efficaces, il convient de noter:
- Observation.
- Vérification écrite et orale.
- Conversations.
- Interroger.
- Recherche sur l'excellence en enseignement.
- Diagnostic.
- Chronométrage.
Toutes les méthodes utilisées se complètent.
Objets à vérifier
DansDes contrôles intrascolaires sont en cours d'investigation:
Processus éducatif. Dans celui-ci, les objets de vérification sont:
- Mise en œuvre des programmes.
- Productivité des éducateurs.
- Le niveau de compétences et de connaissances des étudiants.
- Activités individuelles avec des enfants surdoués.
- Compétences des méthodes d'auto-découverte des élèves.
- Efficacité des activités parascolaires.
Démarche pédagogique:
- Efficacité des professeurs de classe.
- Le niveau d'éducation et d'activité sociale des enfants.
- Implication des parents dans le processus.
- Qualité des activités à l'échelle de l'école.
- État de forme physique et de santé des enfants.
- Qualité de la prévention auprès des élèves défavorisés pédagogiquement.
Cette méthode de contrôle est utilisée dans de nombreux établissements. La documentation pédagogique comprend:
- Livret alphabétique des enfants.
- Dossiers personnels des étudiants.
- Journaux des activités parascolaires.
- Livres comptables pour les certificats délivrés.
- Magazines de classe.
- Procès-verbaux des réunions des conseils pédagogiques et autres.
- Magazines de groupes parascolaires.
- Livre des médailles d'or et d'argent.
- Journal de remplacement.
- Livre de commandes et ainsi de suite.
La documentation scolaire reflète les caractéristiques qualitatives et quantitatives des processus d'éducation et d'éducation. Le fait même de la présenceLa variété de la documentation dans une institution indique la richesse des informations que les employés reçoivent lorsqu'ils l'utilisent. Si nécessaire, vous pouvez contacter les archives pour obtenir des informations sur les périodes passées. Cela permettra une analyse comparative, particulièrement utile pour les prévisions.
