Ces dernières années, les activités de projet sont de plus en plus utilisées dans les écoles, collèges, écoles techniques et universités russes. Les avantages incontestables de ce modèle d'apprentissage sont son caractère appliqué, l'énorme potentiel de créativité collective, ainsi que le développement des capacités de chaque élève.
La méthode des projets en tant que modèle de développement de l'enseignement des écoliers a été annoncée pour la première fois dans les années 20 du siècle dernier dans les travaux du célèbre professeur et philosophe américain D. Dewey. Dans ses travaux, il a insisté sur le fait que l'apprentissage devait être un processus actif dans lequel le fardeau principal retombe sur les épaules des étudiants. En participant au développement d'un projet, ils maîtriseront toutes les connaissances dont ils ont besoin.
En Russie, les activités du projet ont fait l'objet de discussions actives au début du XXe siècle, lorsqu'un enseignant bien connu, S. Shatsky, a organisé tout un groupe de spécialistes pour s'assurer dans la pratiquel'opportunité d'utiliser cette forme d'éducation.
Aujourd'hui, l'activité de projet est l'un des modèles les plus populaires pour organiser le processus éducatif. Il s'agit d'une activité individuelle ou collective d'étudiants, réalisée de manière indépendante ou sous la supervision directe d'un enseignant, visant au développement créatif d'un matériau particulier.
L'organisation des activités du projet dépend en grande partie de la compétence de l'enseignant et implique une préparation très minutieuse et une analyse approfondie des résultats. En règle générale, cette activité comprend plusieurs étapes critiques.
Premièrement, les activités du projet commencent toujours par un énoncé du problème. Habituellement, l'enseignant et l'élève déterminent d'abord un certain problème, puis se concentrent sur un objet d'étude particulier. À ce stade également, les principales méthodes de conduite de la recherche et les outils nécessaires sont déterminés.
Deuxièmement, l'objectif principal du projet et les tâches qui en découlent sont formulés. A ce stade, il est déjà conseillé de mener une mini-recherche, qui montrera la pertinence de cette problématique, et permettra également de mettre en lumière un domaine de recherche plus étroit, où l'étudiant pourra maximiser ses talents créatifs.
Troisièmement, si le projet consiste à créer une sorte de modèle technique ou de stand, vous devez vous assurer à l'avance de trouver les consommables et les outils nécessaires. De plus, il devraitcalculer tous les coûts possibles afin de comprendre à quel point la mise en œuvre de ce projet est réaliste.
Quatrièmement, l'activité proprement dite du projet doit nécessairement s'accompagner d'un suivi constant et de mesures correctives. Pour ce faire, il est nécessaire de définir au préalable certains points de contrôle, sur la base desquels cette analyse intermédiaire doit être effectuée.
Tous les travaux se terminent généralement par une défense publique du projet, après quoi l'élève et l'enseignant doivent analyser attentivement le résultat, en prêtant attention non seulement aux mérites, mais aussi aux lacunes.
Ainsi, l'activité de projet est la meilleure option pour organiser le travail actif des élèves et réaliser leurs capacités et talents de base.
