Dans le cadre de la réforme du système éducatif, une grande attention est actuellement accordée à la mise en œuvre de l'approche par l'activité. L'essentiel est que l'enfant soit un participant actif et à part entière du processus éducatif.
Lors de la familiarisation d'un enfant d'âge préscolaire avec le monde extérieur, l'activité de recherche et l'activité sont au premier plan. La curiosité et le désir de savoir sont mis au premier plan dans la mise en place des programmes d'éducation préscolaire. Dans les conditions d'un énorme flux d'informations, de la disponibilité de toutes sortes de ressources et de la facilité de trouver une solution à n'importe quel problème, un enfant devrait vouloir apprendre de nouvelles choses.
L'activité cognitive et de recherche des enfants d'âge préscolaire est l'état naturel des enfants. Repensez à vous-même en tant qu'enfant - peut-être que quelqu'un a démonté la montre de ses parents, essayant de comprendre l'essence du mécanisme. Un petit chercheur avec un tournevis dans les mains est un phénomène naturel et normal pour les enfants d'âge scolaire et de maternelle.
La recherche créeconditions pour le développement mental, puis se transformant en douceur en développement personnel. Un enseignant expérimenté sait et comprend qu'il ne faut pas interférer avec ce processus, il suffit simplement de le diriger dans la bonne direction.
De nombreux psychologues domestiques ont tendance à penser que l'activité de recherche est la forme la plus élevée de développement de l'activité cognitive, lorsque l'enfant n'essaie pas au hasard de comprendre ce qui fonctionne, mais à dessein, en essayant de planifier le résultat, va vers l'objectif visé.
La structure de l'activité de recherche est la suivante:
- une tâche transmise par un adulte ou proposée par les enfants eux-mêmes, nécessitant une solution;
- analyse des conditions propices à la résolution de la tâche (cette opération peut être effectuée par des enfants à la fois de manière autonome et avec l'aide d'un adulte);
- émettre des hypothèses sur l'occurrence du problème et les moyens de le résoudre;
- le choix des méthodes de vérification et la vérification des méthodes de résolution du problème lui-même;
- conclusions, résultats, analyse;
- nouvelles tâches et leur discussion.
Les activités de recherche sont menées selon l'algorithme suivant:
- formulation du problème;
- définition du sujet, définition des buts et objectifs;
- faire des hypothèses;
- élaborer un plan d'action;
- expérience directe pour confirmer ou réfuter l'hypothèse avancée;
- analyse des activités mises en œuvre, conclusions, développement ultérieur des moyens de résoudre le problème.
L'activité de recherche des écoliers et des enfants d'âge préscolaire, cependant, comme tout le monde, implique une action selon l'algorithme ci-dessus.
En ce qui concerne les intérêts et les sujets de recherche, les enfants d'âge préscolaire plus âgés préfèrent les expériences dans lesquelles les relations causales sont visibles. Ainsi, sous forme de jeu (et l'activité phare à cet âge est le jeu), la pensée se développe. La tâche principale d'un adulte est d'essayer d'intéresser l'enfant à une expérience ou à un effet inhabituel, de donner à l'enfant d'âge préscolaire l'occasion de mener une expérience.
