Les jeunes scientifiques ne sont pas toujours familiarisés avec les méthodes et technologies de base pour organiser la recherche scientifique. Ils ne sont pas toujours en mesure d'établir correctement la pertinence, la finalité, l'objet et le sujet de la recherche. Cela conduit à une surestimation du temps et des coûts de main-d'œuvre, ce qui diminue la qualité du travail scientifique. Cet article révèle le contenu et l'essence de la recherche scientifique, sa pertinence, les bases de son organisation et de sa méthodologie.
Concept et essence
La recherche scientifique fait référence à la forme d'existence et de développement de la science. La loi fédérale de la Fédération de Russie du 23 août 1996 "sur la science et la politique scientifique et technique de l'État" définit le travail scientifique et de recherche comme une activité visant à obtenir et à appliquer de nouvelles connaissances.
La recherche scientifique fait référence au processus d'étude, d'expérimentation, de test d'opinions théoriques liées à l'acquisition de connaissances scientifiques. Toutes les connaissances ne peuvent pas être considérées comme scientifiques. Il est impossible de reconnaître les connaissances scientifiques qu'une personne reçoit uniquement sur la base d'une observation ordinaire. Ils jouent un rôle majeur dans la vie des gensmais ils ne révèlent pas l'essence des phénomènes, les liens entre eux, ils ne sont pas capables d'expliquer pourquoi ce phénomène se produit d'une manière ou d'une autre.
L'exactitude des connaissances scientifiques peut être déterminée non seulement par la logique, mais aussi par sa vérification obligatoire dans la pratique. La connaissance scientifique est fondamentalement différente de la foi aveugle, de la reconnaissance inconditionnelle de cette situation comme réelle, sans aucune justification logique ni vérification pratique.
Un objet est un système matériel ou virtuel. Le sujet est la structure du système, les modèles de coopération entre les parties à l'intérieur et à l'extérieur du système, les différentes caractéristiques de qualité, etc.
Les indicateurs d'organisation de la recherche se caractérisent par le fait que plus la nature scientifique des résultats et des généralisations est élevée, plus ils sont fiables et productifs. Ils doivent devenir la base de nouveaux développements. L'une des conditions importantes pour mener des recherches est la synthèse scientifique, qui vous permet d'établir un lien entre les phénomènes et les actions, ainsi que de tirer des conclusions scientifiques. Plus ces résultats et conclusions sont approfondis, plus le niveau de recherche est élevé.
La science sous-tend…
La science est comprise comme l'ensemble des connaissances sur les modèles existants dans la nature et la société. La science et l'organisation de la recherche scientifique ne sont pas seulement un ensemble de connaissances acquises, mais aussi des actions visant à obtenir de nouvelles informations, jusque-là inexistantes.
Les points suivants ressortent comme des caractéristiques de la science:
- la science vise à comprendre l'essence des objets etaction;
- elle opère de certaines manières et formes, outils de recherche;
- la connaissance scientifique se caractérise par une organisation planifiée, périodique et logique, la fiabilité des résultats des travaux de recherche;
- la science a des méthodes spécifiques pour prouver la vérité de la connaissance.
La base de la science est l'activité scientifique. L'organisation de l'activité scientifique et de la recherche sont des notions étroitement imbriquées. Dans ce cas, l'objectif de toute analyse est une étude complète et fiable de l'objet, du processus, de leur structure, de leurs relations et de leurs connexions sur la base des principes et méthodes développés, ainsi que l'obtention et la diffusion des résultats des travaux de recherche dans la pratique..
La science est le facteur principal pour assurer la compétitivité des produits et le prestige de l'État sur le marché mondial, avant le développement d'autres activités. Par conséquent, les principaux États du monde accordent une attention particulière aux travaux de recherche, y consacrant des fonds importants.
Points forts
Les principales caractéristiques de l'organisation de la recherche scientifique peuvent être appelées:
- caractère probabiliste des résultats;
- unicité, ce qui limite la possibilité d'utiliser des solutions standard;
- difficulté et difficulté;
- échelle et complexité, qui reposent sur la nécessité d'étudier un grand nombre d'objets et la vérification expérimentale des résultats obtenus;
- relation entre la recherche et la pratique qui se renforce à mesure que la science se généralisela force productive de la société.
Objectifs principaux
Le but de l'organisation moderne de la recherche scientifique est d'identifier un objet spécifique et une étude complète et fiable de sa structure, de ses caractéristiques et de ses relations sur la base des principes et méthodes de cognition développés. En plus d'obtenir les résultats requis.
Classification des formes
La recherche est classée par type de lien avec la production, par importance pour l'économie, par objet, par source de financement, par durée.
Dans le premier cas, la recherche est divisée en travaux qui ont pour objet:
- création de nouvelles actions, machines et structures technologiques;
- augmentation de la productivité de la production;
- amélioration des critères et des conditions de travail;
- façonner la personnalité d'une personne.
Par finalité, il existe trois formes d'organisation de la recherche scientifique: fondamentale, appliquée et de recherche.
Les premiers d'entre eux visent la découverte et l'analyse de nouveaux phénomènes, paramètres, lois et modèles de la nature, ainsi que la création de nouveaux principes scientifiques. Leur objectif est d'élargir les connaissances scientifiques de la société afin d'établir si elles peuvent être appliquées dans la pratique humaine. De telles études, menées à la frontière du connu et de l'inconnu, présentent le degré d'incertitude le plus élevé.
Les études exploratoires sont créées sur la base de travaux théoriques existants et visent à identifier les causes qui affectent l'objet,identification des méthodes probables pour créer de nouvelles technologies et des méthodes basées sur les opportunités.
À la suite des deux travaux ci-dessus, de nouvelles informations sont créées. Le processus de transformation de ces informations en une forme adaptée à une utilisation dans les industries est communément appelé développement. Il est axé sur la création de nouveaux équipements, matériaux, technologies ou la modernisation de ceux existants. Le but ultime du développement est la préparation de matériaux pour la recherche appliquée.
La recherche appliquée vise à découvrir des méthodes d'application des lois de la nature pour améliorer les moyens et les méthodes de travail humain. Leur objectif principal est de trouver des moyens d'utiliser les connaissances scientifiques acquises à la suite de travaux de recherche fondamentale dans la pratique humaine.
Organisation de l'événement
Une direction scientifique est comprise comme une science ou un complexe de sciences dans lequel cette recherche est effectuée. Il existe des domaines et des directions techniques, biologiques, sociaux, physico-techniques, historiques et autres. Structurellement, l'organisation de la recherche scientifique comprend 5 grandes étapes:
- l'apparition de difficultés et de problèmes;
- proposant une première conjecture et hypothèse;
- mener des recherches théoriques;
- tester dans la pratique - mener une expérience;
- formulation des conclusions et des recommandations.
Ainsi, le processus d'organisation de la recherche scientifique est l'étude d'un phénomène à l'aideméthodes et actions scientifiques, analyse de l'impact de diverses causes sur celle-ci, ainsi que de l'interaction de divers phénomènes afin de bénéficier de la science et de la pratique avec un effet maximal.
Méthodes principales
L'une des caractéristiques importantes de la connaissance scientifique est l'organisation de la recherche scientifique et l'introduction de méthodes de recherche spécifiques. Une méthode est un ensemble de techniques et de méthodes de travail, des règles établies. L'étude des méthodes de cognition et de travail pratique est la tâche d'une discipline spéciale - la méthodologie de la recherche. Il existe deux niveaux de connaissances dans la méthodologie de la recherche scientifique:
- empirique (observation et expérience, regroupement, systématisation et description des résultats expérimentaux);
- théorique (sélection de leurs conséquences régulières, comparaison de différentes hypothèses et théories).
Les niveaux d'organisation de la recherche scientifique et pratique diffèrent par un certain nombre de caractéristiques:
- sur le sujet (la recherche empirique est concentrée sur les phénomènes, théorique - sur le fait);
- par des moyens et des outils de connaissance;
- par méthodes de recherche;
- par la nature des connaissances acquises.
Dans le même temps, les deux types de travaux de recherche sont organiquement interconnectés dans une structure unique.
Sur la base de l'universalité d'utilisation, les groupes suivants d'organisation de la recherche scientifique et leurs méthodes sont distingués:
- méthodes scientifiques générales utilisées dans pratiquement toutes les sciences;
- méthodes personnelles ou spéciales adaptées à certains domainespratiques;
- méthodes, qui sont des techniques qui ont été développées pour résoudre une difficulté et un problème spécifiques.
Les méthodes scientifiques générales sont utilisées dans les travaux théoriques et empiriques. Ils comprennent l'analyse et la synthèse, l'induction et la déduction, l'analogie et la modélisation, les méthodes logiques et historiques, l'abstraction et la spécification, l'analyse de systèmes, la formalisation, la construction de théories, etc.
L'analyse est une méthode d'organisation de la recherche scientifique, qui consiste à étudier un objet au moyen de sa division intellectuelle ou pratique en ses éléments constitutifs (parties de l'objet, ses propriétés, ses caractéristiques, ses relations).
La synthèse est une façon d'étudier un objet dans son ensemble, dans l'unité et la connexion de ses parties.
L'induction est une méthode d'organisation de la recherche scientifique, dans laquelle une conclusion générale sur les caractéristiques d'un ensemble d'éléments est tirée sur la base d'une étude de ces caractéristiques dans certains des éléments de l'ensemble.
La déduction est un mode de pensée logique allant du général au particulier, en d'autres termes, l'état de l'objet dans son ensemble est d'abord examiné, puis ses parties constituantes.
L'analogie (comparaison) est une méthode dans laquelle, sur la base de la similitude des objets à certains égards, une conclusion est tirée sur leur similitude dans d'autres caractéristiques.
La modélisation est l'étude d'un objet en créant et en analysant sa copie.
La place fondamentale dans la recherche est occupée par les méthodes logiques et historiques.
La version historique vous permet d'étudier l'émergence, la formation et le développement d'actions et d'événements dans l'ordre chronologique afin d'identifierconnexions, schémas et désaccords internes et externes.
L'abstraction est une façon de faire abstraction d'un certain nombre de paramètres et de relations du phénomène étudié qui ne sont pas significatifs pour cette étude, tout en mettant en évidence les principaux paramètres et relations.
La concrétisation est une méthode d'analyse des objets dans toute leur universalité, dans la diversité qualitative de l'existence réelle.
L'analyse de système est l'étude d'un objet comme un ensemble de parties qui forment un système commun.
La formalisation est une façon d'étudier des objets en représentant leurs parties sous la forme de symboles spéciaux, par exemple, en représentant les coûts industriels selon une formule dans laquelle les éléments de coût sont reflétés à l'aide de symboles.
En outre, d'autres méthodes de recherche scientifique sont apparues récemment, telles que la généralisation (formation de paramètres généraux et de caractéristiques des objets), la systématisation (division de tous les objets étudiés en certains groupes conformément à un certain attribut), la statistique méthodes (détermination de la moyenne, qui caractérisent l'ensemble des objets étudiés).
Les méthodes de recherche scientifiques concrètes (privées) sont des méthodes spéciales de sciences spécifiques, par exemple l'économie. Ces méthodes sont créées en fonction de la fonction objectif. Ils se caractérisent par une pénétration dans des branches similaires de la science (par exemple, les méthodes d'étude financière qui ont été développées sur la base de la comptabilité et des statistiques) qui dépassent les limites du domaine de la connaissance où ils ont étéformé.
Les principales méthodes empiriques comprennent: l'observation, l'expérience, la description (fixation d'informations sur des objets avec une option naturelle ou artificielle); mesure (comparaison d'objets par toutes propriétés ou caractéristiques). Dans le cadre du niveau empirique des connaissances scientifiques, des méthodes telles que l'observation et l'expérience sont le plus souvent utilisées.
L'observation est une étude raisonnée des phénomènes et des actions sans intervention spécifique dans leur développement, en tenant compte des objectifs de la recherche scientifique. Habituellement, l'observation est utilisée dans des situations où l'intervention dans le processus à l'étude n'est pas nécessaire ou irréaliste. Une expérience est une méthode de recherche dans laquelle des phénomènes sont examinés dans des conditions contrôlées. Elle est généralement réalisée sur la base d'une théorie ou d'une hypothèse, qui détermine la formulation du problème et l'interprétation des résultats.
La tâche principale de l'expérience est de tester les positions théoriques (preuve de l'hypothèse de travail), ainsi qu'une étude plus approfondie et approfondie du sujet. Selon la spécificité du comportement, on distingue plusieurs types d'expérience:
- qualitatif (déterminant la présence ou l'absence de phénomènes proposés par l'hypothèse);
- mesure (quantitative) - détermination des caractéristiques numériques du processus, phénomène;
- pensée;
- une expérimentation socio-économique est menée pour optimiser la gestion.
Lignes directrices
Les principes d'organisation de la recherche scientifiquesont:
- L'ordre de la nature sociale du monde. Presque tous les phénomènes sociaux sont en relation systémique les uns avec les autres, et certains événements suivent une chaîne dans une séquence ordonnée qui peut être tracée, décrite et même prédite.
- Toutes les actions ont une raison précise conformément au principe du déterminisme.
- Une économie de raisonnement essentielle pour résumer des données sur des niveaux supérieurs de comportement humain. Il permet aux scientifiques d'extrapoler certaines données du spécifique au plus général.
- Le comportement et la pensée sont basés sur une réalité fondamentale qui peut être explorée par la recherche scientifique.
Par exemple, la base de la recherche psychique est le postulat selon lequel l'homme par nature est un système extrêmement difficile, mais toujours un système qui peut être compris et expliqué à l'aide de tests scientifiques et de l'étude optimale des études effectué. Pour que la recherche réussisse, elle doit être correctement organisée, planifiée et réalisée dans un certain ordre.
Bases de la gestion
Le cadre réglementaire pour réglementer les relations entre les sujets de travaux scientifiques et scientifiques et techniques, les organismes gouvernementaux et les utilisateurs de produits scientifiques et scientifiques et techniques est créé par la loi fédérale du 23 août 1996 "Sur la science et l'état scientifique et politique technique"
Selon cette loi, la politique de gestion de la science et de la technologie de l'Étatl'organisation de la recherche scientifique s'effectue sur la base des principes de base suivants:
- reconnaissance de la science comme une industrie socialement importante qui détermine le niveau de développement des forces productives du pays;
- Garantir l'indispensable développement de la recherche fondamentale;
- intégration du travail scientifique, technique et éducatif basé sur diverses formes de participation des employés, des étudiants diplômés et des étudiants des établissements d'enseignement supérieur aux développements scientifiques et techniques en créant des complexes éducatifs et scientifiques basés sur les universités, les académies des sciences qui ont statut d'état;
- soutenir la concurrence et le travail commercial en science et technologie;
- développement des travaux scientifiques, techniques et innovants en créant un système de centres de recherche municipaux et autres structures;
- concentration des ressources dans les domaines les plus importants de la science et de la technologie;
- stimuler le travail scientifique, technique et innovant grâce à un système d'avantages financiers et autres.
Les domaines importants de la politique de l'État dans le domaine du développement scientifique et technologique sont:
- développement de la science fondamentale, importante recherche appliquée et développement;
- améliorer la réglementation gouvernementale dans le développement de la science et de la technologie;
- formation du système étatique d'innovation;
- augmenter la productivité de l'utilisation des résultats des travaux scientifiques et techniques;
- préservation et développement du potentiel personnel du complexe scientifique et technique;
- développement de la coopération scientifique et technique internationale.
En Russiele travail scientifique est géré sur la base d'une combinaison des principes de réglementation de l'État et d'autonomie.
Planification de la recherche
L'organisation et la planification de la recherche scientifique sont essentielles pour créer leur structure rationnelle.
Les organisations scientifiques et les établissements d'enseignement élaborent des plans de travail pour l'année sur la base de programmes cibles, de plans scientifiques et techniques à long terme, de contrats commerciaux.
Par exemple, lors de la planification de travaux de recherche dans le domaine du droit pénal, de la procédure pénale, de la médecine légale, des instituts de recherche du ministère de l'Intérieur, du ministère de la Justice, du bureau du procureur général de Russie, d'autres départements, des comités et les services doivent tenir compte des mesures décrites dans le programme national de lutte contre la criminalité ciblée.
Quelles sont les difficultés et les défis ?
Le problème de l'organisation de la recherche scientifique est une situation controversée qui doit être résolue. Le problème est souvent identifié à une question qui intéresse le chercheur. Ceci est le résultat d'une étude de la pratique et de la littérature scientifique, identifiant les désaccords. Le problème apparaît lorsque l'ancienne connaissance devient manquante et que la nouvelle connaissance n'a pas encore reçu de forme développée.
La formulation correcte du problème est la base de l'organisation de la recherche scientifique. Afin de trouver correctement la difficulté et le problème, il faut se rendre compte de ce qui a déjà été créé dans le sujet de recherche, de ce qui est mal développé et de ce que personne n'a envisagé en principe. Cela ne peut se faire que sur la base d'une étude de la littérature disponible. S'il est possible d'identifier quelles dispositions théoriques et conseils pratiques ont déjà été développés dans le domaine de la connaissance et des sciences connexes, alors il sera possible de trouver un problème de recherche.
Lors de l'élaboration des résultats scientifiques, le développeur doit construire correctement et clairement une solution au problème scientifique qu'il s'est fixé pour sa recherche. L'originalité de la recherche est déterminée par la nouveauté de l'énoncé du problème. Le talent d'un chercheur se manifeste dans sa capacité à voir et à formuler de nouveaux problèmes.
Caractéristiques de la recherche pédagogique
La recherche pédagogique est un processus spécialement organisé qui vise à identifier et à éliminer les problèmes dans le domaine de la formation et du développement de l'individu dans le cadre du processus éducatif. Composantes de l'organisation de la recherche scientifique et pédagogique:
- Problème scientifique: reflète l'essence du désaccord entre les théories et la pratique de la pédagogie. La pertinence décrit le besoin et l'importance de la recherche, des problèmes.
- L'objectif de la recherche est un résumé du résultat escompté que le chercheur vise.
- L'objet d'étude sera ce qui doit être étudié.
- Le sujet d'étude est l'un des côtés de l'objet d'étude.
- Les objectifs de recherche visent à atteindre le but. Ce sont des étapes et des étapes typiques de la recherche.
- Hypothèse - une hypothèse sur le problème de recherche spécifique qui sera résolu par d'autresen mots, quel impact cela aura-t-il sur le chercheur et quels changements il souhaite voir.
- La signification théorique et pratique consiste à résumer les informations disponibles sur le problème de recherche, à développer et à proposer des recommandations.
- Les méthodes d'organisation de la recherche scientifique et pédagogique sont des méthodes et des moyens de recherche qui contribuent à l'obtention effective des informations et du matériel nécessaires.
Aujourd'hui, les méthodes de recherche pédagogique sont représentées par différents moyens et options, chacun ayant ses propres caractéristiques.
Conclusion
La recherche est le processus d'exploration, de test, de conceptualisation et de test d'une théorie associée à l'acquisition de connaissances scientifiques.
Ce concept, en tant que processus, contient trois éléments principaux:
- l'activité humaine opportune, c'est-à-dire le travail pratiquement scientifique lui-même;
- sujet de travaux scientifiques;
- moyens de travail scientifique.
La recherche, en fonction de son objet, de son degré de connexion avec la nature, de la profondeur et de la nature des travaux scientifiques, se divise en plusieurs grands types: fondamentale, appliquée, de développement.
