Le développement des cités médiévales, ainsi que d'autres changements qui ont eu lieu dans la vie de la société, s'est toujours accompagné de changements dans l'éducation. Si au début du Moyen Âge, il était reçu principalement dans les monastères, des écoles plus tardives ont commencé à s'ouvrir dans lesquelles le droit, la philosophie, la médecine étaient étudiés, les étudiants lisant les œuvres de nombreux auteurs arabes et grecs, etc.
Historique des occurrences
Le mot "université" en latin signifie "collection", ou "association". Je dois dire qu'aujourd'hui, comme autrefois, il n'a pas perdu sa signification. Les universités et les écoles médiévales étaient des communautés d'enseignants et d'étudiants. Ils étaient organisés dans un seul but: donner et recevoir une éducation. Les universités médiévales vivaient selon certaines règles. Eux seuls pouvaient décerner des diplômes universitaires, donnaient aux diplômés le droit d'enseigner. Ce fut le cas dans toute l'Europe chrétienne. Les universités médiévales ont reçu un droit similaire de ceux qui les ont fondées - papes, empereurs ou rois, c'est-à-dire ceux qui possédaient à l'époqueautorité suprême. La fondation de ces établissements d'enseignement est attribuée aux monarques les plus célèbres. On pense, par exemple, que l'Université d'Oxford a été fondée par Alfred le Grand et l'Université de Paris par Charlemagne.
Comment était organisée l'université médiévale
À la tête se trouvait généralement le recteur. Son poste était électif. Comme à notre époque, les universités médiévales étaient divisées en facultés. Chacun était dirigé par un doyen. Après avoir écouté un certain nombre de cours, les étudiants sont devenus bacheliers, puis maîtres et ont reçu le droit d'enseigner. En même temps, ils pourraient poursuivre leurs études, mais déjà dans l'une des facultés considérées comme « les plus élevées » dans les spécialités de médecine, de droit ou de théologie.
La façon dont l'université médiévale était organisée n'est pratiquement pas différente de la façon moderne d'obtenir une éducation. Ils étaient ouverts à tous. Et bien que les enfants de familles riches prédominent parmi les étudiants, il y avait aussi beaucoup de gens de la classe pauvre. Certes, de nombreuses années se sont écoulées entre le moment d'entrer dans les universités médiévales et l'obtention du plus haut diplôme de docteur, et donc très peu ont suivi cette voie jusqu'au bout, mais le diplôme universitaire a offert aux chanceux à la fois l'honneur et les opportunités d'une carrière rapide..
Étudiants
De nombreux jeunes à la recherche des meilleurs professeurs se sont déplacés d'une ville à l'autre et sont même allés dans un pays européen voisin. Je dois dire que l'ignorance des langues ne les dérangeait pas du tout. Les universités médiévales européennes enseignaient dansle latin, qui était considéré comme la langue de la science et de l'église. De nombreux étudiants menaient parfois la vie d'un vagabond et recevaient donc le surnom de "vaganta" - "errant". Parmi eux se trouvaient d'excellents poètes, dont les œuvres suscitent toujours un grand intérêt parmi les contemporains.
La routine quotidienne des étudiants était simple: cours magistraux le matin et répétition de la matière étudiée le soir. Parallèlement à la formation constante de la mémoire dans les universités du Moyen Âge, une grande attention a été accordée à la capacité d'argumenter. Cette compétence était pratiquée lors de disputes quotidiennes.
Vie étudiante
Cependant, la vie de ceux qui ont eu la chance de s'inscrire dans les universités médiévales n'était pas seulement faite de cours. Il y avait du temps pour les cérémonies solennelles et les festins bruyants. Les étudiants de l'époque aimaient beaucoup leurs établissements d'enseignement, ici ils ont passé les meilleures années de leur vie, acquérant des connaissances et trouvant la protection des étrangers. Ils les appelaient "alma mater".
Les étudiants se réunissaient généralement en petits groupes selon les nations ou les communautés, réunissant des étudiants d'une grande variété de régions. Ensemble, ils pouvaient louer un appartement, même si beaucoup vivaient dans des collèges - des collèges. Ces derniers, en règle générale, étaient également formés selon les nationalités: des représentants d'une communauté se réunissaient dans chacun.
Les sciences universitaires en Europe
La scolastique a commencé sa formation au XIe siècle. Sa caractéristique la plus importante était considérée comme une croyance illimitée dans le pouvoir de la raison dans la connaissance du monde. Cependant, au fil du tempsAu Moyen Âge, la science universitaire devint un dogme dont les dispositions étaient considérées comme définitives et infaillibles. Aux 14-15 siècles. la scolastique, qui n'utilisait que la logique et niait complètement toute expérience, commençait à se transformer en un frein évident au développement de la pensée scientifique naturelle en Europe occidentale. Presque entièrement, la formation des universités médiévales était alors entre les mains des moines des ordres franciscains et dominicains. Le système éducatif de cette époque a eu une influence assez forte sur l'évolution de la formation de la civilisation de l'Europe occidentale.
Seuls des siècles plus tard, les universités médiévales d'Europe occidentale ont commencé à contribuer à la croissance de la conscience publique, au progrès de la pensée scientifique et à la liberté individuelle.
Légalité
Pour être considérée comme un établissement d'enseignement, une institution devait avoir une bulle papale approuvant sa création. Par un tel décret, le pontife soustrait l'institution au contrôle des autorités ecclésiastiques laïques ou locales, légitimant l'existence de cette université. Les droits de l'établissement d'enseignement ont également été confirmés par les privilèges reçus. Il s'agissait de documents spéciaux signés soit par les papes, soit par la royauté. Les privilèges ont assuré l'autonomie de cet établissement d'enseignement - une forme de gouvernement, la permission d'avoir son propre tribunal, ainsi que le droit de décerner des diplômes universitaires et d'exempter les étudiants du service militaire. Ainsi, les universités médiévales sont devenues une organisation complètement indépendante. Professeurs, étudiants et employés d'un établissement d'enseignement, en un mot, tousils n'étaient plus subordonnés aux autorités de la ville, mais exclusivement au recteur et aux doyens élus. Et si les étudiants commettaient une faute, alors les dirigeants de cette localité ne pouvaient que leur demander de condamner ou de punir les coupables.
Anciens
Les universités médiévales permettaient d'obtenir une bonne éducation. De nombreuses personnalités y ont étudié. Les diplômés de ces établissements d'enseignement étaient Pierre Abélard et Duns Scott, Pierre de Lombard et Guillaume d'Ockham, Thomas d'Aquin et bien d'autres.
En règle générale, une grande carrière attendait les diplômés d'une telle institution. Après tout, d'une part, les écoles et universités médiévales étaient en contact actif avec l'église, et d'autre part, parallèlement à l'expansion de l'appareil administratif de diverses villes, le besoin de personnes éduquées et alphabétisées a également augmenté. De nombreux étudiants d'hier travaillaient comme notaires, procureurs, scribes, juges ou avocats.
Unité structurelle
Au Moyen Âge, il n'y avait pas de séparation entre l'enseignement supérieur et l'enseignement secondaire, de sorte que la structure de l'université médiévale comprenait à la fois des facultés supérieures et inférieures. Après que les jeunes de 15-16 ans aient appris le latin en profondeur à l'école primaire, ils ont été transférés au niveau préparatoire. Ici, ils ont étudié les "sept arts libéraux" en deux cycles. Il s'agissait du "trivium" (grammaire, mais aussi rhétorique et dialectique) et du "quadrium" (arithmétique, musique, astronomie et géométrie). Mais seulement après avoir étudié le cours de philosophie, l'étudiant avait le droit d'entrerfaculté supérieure de droit, de médecine ou de théologie.
Principe pédagogique
Aujourd'hui, les traditions des universités médiévales sont utilisées dans les universités modernes. Les programmes d'études qui ont survécu jusqu'à ce jour étaient établis pour une année, qui à l'époque n'était pas divisée en deux semestres, mais en deux parties inégales. La grande période ordinaire durait d'octobre à Pâques, et la petite - jusqu'à fin juin. La division de l'année universitaire en semestres n'est apparue que vers la fin du Moyen Âge dans certaines universités allemandes.
Il y avait trois principales formes d'enseignement. La lectio, ou conférences, était l'exposition complète et systématique, à heures fixes, d'un sujet académique particulier selon un statut ou une charte prédéterminée d'une université donnée. Ils étaient divisés en cours ordinaires ou obligatoires et en cours extraordinaires ou supplémentaires. Les enseignants ont été classés selon le même principe.
Par exemple, les conférences obligatoires étaient généralement programmées pour les heures du matin - de l'aube jusqu'à neuf heures du matin. Ce temps était considéré comme plus pratique et conçu pour les forces fraîches des étudiants. À leur tour, des conférences extraordinaires ont été lues au public dans l'après-midi. Ils ont commencé à 18h et se sont terminés à 22h. La leçon a duré une ou deux heures.
Traditions des universités médiévales
La tâche principale des enseignants des universités médiévales était de comparer différentes versions de textes et de donner les explications nécessaires en cours de route. statuts pour les étudiantsil était interdit d'exiger la répétition du matériel ou même une lecture lente. Ils devaient venir aux cours avec des livres, qui coûtaient très cher à l'époque, alors les étudiants les louaient.
Déjà à partir du XVIIIe siècle, les universités ont commencé à accumuler des manuscrits, à les copier et à créer leurs propres exemples de textes. Le public n'a pas existé pendant longtemps. La première université médiévale dans laquelle les professeurs ont commencé à aménager des locaux scolaires - Bologne - dès le XIVe siècle a commencé à créer des bâtiments publics pour y abriter des salles de cours.
Avant cela, les élèves étaient regroupés au même endroit. Par exemple, à Paris c'était l'Avenue Foir, ou Rue de la Paille, appelée de ce nom parce que les auditeurs étaient assis par terre, sur la paille aux pieds de leur professeur. Plus tard, des semblants de bureaux ont commencé à apparaître - de longues tables pouvant accueillir jusqu'à vingt personnes. Les chaires ont commencé à être disposées sur une estrade.
Classement
Après avoir obtenu leur diplôme d'une université médiévale, les étudiants ont réussi l'examen, qui a été passé par plusieurs maîtres de chaque nation. Le doyen supervisait les examinateurs. L'étudiant devait prouver qu'il avait lu tous les livres recommandés et réussi à participer au nombre de litiges requis par les statuts. La commission s'est également intéressée au comportement du diplômé. Après le passage réussi de ces étapes, l'étudiant a été admis à un débat public, au cours duquel il a dû répondre à toutes les questions. En conséquence, il a obtenu le premier baccalauréat. Deux années académiquesdevait assister à une maîtrise afin de se qualifier pour enseigner. Et six mois plus tard, il a également obtenu une maîtrise. Le diplômé était censé donner une conférence, prêter serment et se régaler.
C'est intéressant
L'histoire des plus anciennes universités remonte au XIIe siècle. C'est alors que sont nés des établissements d'enseignement tels que Bologne en Italie et Paris en France. Au XIIIe siècle, Oxford et Cambridge naissent en Angleterre, Montpellier à Toulouse, et déjà aux XIVe et XIVe siècles les premières universités apparaissent en République tchèque et en Allemagne, en Autriche et en Pologne. Chaque établissement d'enseignement avait ses propres traditions et privilèges. À la fin du XVe siècle, il y avait une centaine d'universités en Europe, qui étaient structurées en trois types, selon l'endroit d'où les enseignants recevaient leur salaire. Le premier était à Bologne. Ici, les étudiants eux-mêmes embauchaient et payaient les enseignants. Le deuxième type d'université était à Paris, où les enseignants étaient financés par l'église. Oxford et Cambridge étaient soutenus à la fois par la couronne et par l'État. Il faut dire que c'est ce fait qui les a aidés à survivre à la dissolution des monastères en 1538 et à la suppression ultérieure des principales institutions catholiques anglaises.
Les trois types de structures avaient leurs propres caractéristiques. Par exemple, à Bologne, par exemple, les étudiants contrôlaient presque tout, et ce fait causait souvent de gros désagréments aux enseignants. A Paris, c'était le contraire. Précisément parce que les professeurs étaient payés par l'église, la matière principale de cette université était la théologie. Mais enLes étudiants de Bologne ont choisi des études plus laïques. Ici, le sujet principal était la loi.
