Les psychologues des établissements d'enseignement pour enfants doivent faire face à de nombreux problèmes. Cependant, l'un des plus courants d'entre eux est l'anxiété scolaire. Cet état négatif doit être détecté en temps opportun. Après tout, cela a un impact négatif sur de nombreux domaines liés à la condition de l'enfant. Il s'agit de sa santé, de sa communication avec les enseignants et ses pairs, de ses performances scolaires en classe et du comportement d'une petite personne à l'intérieur des murs de l'établissement d'enseignement et au-delà.
Quel est ce phénomène ?
Le mot « alarmant » est apparu pour la première fois dans des dictionnaires datés de 1771. À ce jour, les chercheurs ont proposé de nombreuses versions qui expliquent l'origine de ce terme. L'un d'eux décrypte ce concept comme un signal de menace émis par l'ennemi à trois reprises.
Le dictionnaire psychologique explique le terme « anxiété » comme une caractéristique individuelle de la psyché humaine, qui consiste en sa tendance à manifester de l'anxiété lorsque diverses situations de la vie se présentent, y compris celles qui n'y prédisposent même pas.
Mais gardez à l'esprit que l'anxiété et l'anxiété sont des termes différents. Si le premier concept signifie seulement une manifestation épisodique de l'excitation et de l'anxiété de l'enfant, alors le second est un état stable.
L'anxiété n'est pas associée à une situation spécifique. Il apparaît presque tout le temps. Un état similaire accompagne une personne lorsqu'elle exerce tout type d'activité.
Principaux symptômes
L'anxiété scolaire est un concept assez large. Il comprend divers aspects de la détresse émotionnelle de l'élève qui sont stables. L'anxiété scolaire se traduit par une anxiété accrue qui survient dans les situations éducatives, ainsi qu'en classe. L'enfant est dans l'attente constante d'une évaluation négative que ses pairs et ses enseignants lui donneront, et croit également que les autres le traitent plutôt mal. L'anxiété scolaire s'exprime également dans le sentiment constant de l'inadéquation de la petite personne, dans son incertitude quant à la justesse de ses décisions et de son comportement. Un tel enfant ressent constamment sa propre infériorité.
Mais en général, l'anxiété de ces années découle de l'interaction de l'individu avec les problèmes de la vie. Il s'agit d'une condition particulière qui caractérise un certain nombre de situations,émergeant dans l'environnement éducatif scolaire.
Influence mobilisatrice et désorganisatrice
Les psychologues notent que l'émergence d'un sentiment d'anxiété chez les écoliers est inévitable. Après tout, la connaissance est certainement la découverte de quelque chose de nouveau. Et tout l'inconnu provoque un sentiment inquiétant d'incertitude chez une personne. Si une telle anxiété est éliminée, alors les difficultés de la cognition seront nivelées. Cela conduira à une diminution du succès dans l'assimilation de nouvelles connaissances.
C'est pourquoi il vaut la peine de comprendre que la scolarisation ne deviendra optimale que si l'enfant expérimente et s'inquiète systématiquement de ce qui se passe dans les murs de l'établissement d'enseignement. Cependant, un tel sentiment doit être à un certain niveau. Si l'intensité de l'expérience dépasse le soi-disant point critique, qui est individuel pour chaque personne, alors elle commencera à avoir non pas un effet mobilisateur, mais un effet désorganisateur.
Facteurs de risque
Les caractéristiques suivantes sont caractéristiques de l'environnement éducatif scolaire:
- un espace physique, caractérisé par ses caractéristiques esthétiques, offrant des possibilités de mouvement à l'enfant;
- relations humaines, qui s'expriment par le schéma "élève - professeur - administration et parents";
- tutoriel.
Le premier de ces trois signes est considéré comme le facteur de risque minimum influençant la formation d'anxiété chez les étudiants. La conception dans laquelle la salle de classe est faite est la plus petiteélément de stress. Cependant, des études montrent que, dans certains cas, le contrecoup est dû à la conception de l'établissement d'enseignement.
L'anxiété chez les enfants d'âge scolaire apparaît surtout à cause des programmes éducatifs. Ils agissent comme les facteurs socio-psychologiques qui ont le maximum d'impact sur le développement de ce sentiment négatif.
La formation et la consolidation du niveau d'anxiété scolaire contribuent:
- surcharge d'entraînement;
- Attentes parentales inadéquates;
- l'incapacité de l'enfant à maîtriser le programme;
- relation défavorable avec les enseignants;
- répétition constante des situations d'évaluation et d'examen;
- changement d'équipe d'enfants ou rejet de l'enfant par ses pairs.
Regardons de plus près ces facteurs de risque.
Surcharge de formation
De nombreuses études ont prouvé qu'après six semaines de cours, les enfants (principalement les jeunes élèves et les adolescents) ne parviennent pas à maintenir leurs performances au même niveau. C'est pourquoi ils ont une certaine anxiété. Afin de rétablir l'état nécessaire à la poursuite des activités éducatives, il sera nécessaire de donner aux enfants au moins une semaine de vacances. Cette règle est ignorée dans trois trimestres universitaires sur quatre. Et ce n'est que relativement récemment que des vacances supplémentaires ont commencé à être accordées aux élèves de première année. Ils peuvent se reposer au milieu du troisième quart-temps le plus long.
De plus, des surcharges se produisent eten raison de la charge de travail de l'enfant avec les affaires scolaires, qui l'accompagne tout au long de la semaine scolaire. Les jours les plus optimaux pour des performances normales sont le mardi et le mercredi. L'efficacité des études de l'étudiant est en forte baisse depuis jeudi. Afin de se détendre complètement et de retrouver ses forces, l'enfant a besoin d'au moins un jour de congé par semaine. Ce jour-là, il ne devrait pas avoir besoin de faire ses devoirs ni d'autres tâches scolaires. Les psychologues ont découvert que les élèves qui reçoivent des devoirs pour le week-end ont un niveau d'anxiété plus élevé que leurs pairs.
La durée de la leçon contribue négativement à l'apparition de surcharges d'apprentissage. Les observations des chercheurs prouvent de manière convaincante le fait que l'enfant dans les 30 premières minutes de cours est beaucoup moins distrait que dans les 15 dernières minutes. Au cours de la même période, on observe une augmentation du niveau d'anxiété scolaire.
Difficulté à apprendre le programme scolaire
L'élève ne peut pas faire face à la quantité de matériel proposé par l'enseignant pour diverses raisons. Les plus courants sont:
- complexité accrue du programme qui ne correspond pas au niveau de développement de l'enfant;
- incompétence pédagogique de l'enseignant et fonctions mentales insuffisamment développées des élèves;
- la présence d'un syndrome d'échec chronique, qui se développe, en règle générale, dans les classes inférieures.
Attentes parentales inadéquates
La plupart des mamans et des papas sont sûrs que leur enfant sera un excellent élève. Dans ce cas, si les progrès de l'étudiant commencent à boiter pour une raison ou une autre, il a un conflit intrapersonnel. De plus, plus les parents se concentreront sur l'obtention des meilleurs résultats pour leur enfant, plus l'anxiété de l'enfant sera prononcée. Cependant, les mamans et les papas doivent garder à l'esprit que souvent une évaluation n'est rien de plus que le résultat de l'attitude d'un enseignant envers son élève. Il arrive parfois qu'un étudiant, après avoir fait des efforts, obtienne certains résultats. Cependant, l'enseignant, en se basant sur le stéréotype dominant, continue d'évaluer ses connaissances comme avant, sans donner de note plus élevée. Ainsi, la motivation de l'enfant ne trouve pas son renfort et disparaît peu à peu.
Mauvaise relation avec le professeur
Lors de la détermination de l'anxiété scolaire, ce facteur est considéré comme multicouche. Tout d'abord, le style d'interaction avec les enfants, auquel adhère dans la plupart des cas l'enseignant, peut provoquer un état émotionnel négatif. En plus des insultes aux enfants et de la violence physique, une anxiété accrue chez les écoliers se produit lorsqu'un enseignant utilise un style de raisonnement méthodique pour enseigner une leçon. Dans ce cas, des exigences tout aussi élevées sont imposées aux étudiants forts et faibles. Dans le même temps, l'enseignant exprime une intolérance pour les moindres violations de la discipline et est enclin à transférer la discussion d'erreurs spécifiques dans le courant dominant de l'évaluation de la personnalité de l'enfant. Dans ces cas, les élèves ont peur d'aller au tableau, et ils ont peur de la possibilité même de se tromper lors d'une réponse orale.
FormationL'anxiété scolaire survient également lorsque les exigences de l'enseignant envers les élèves sont trop élevées. Après tout, le plus souvent, ils ne correspondent pas aux caractéristiques d'âge des enfants. Les chercheurs notent que certains enseignants considèrent l'anxiété scolaire comme une caractéristique positive d'un enfant. Les enseignants croient qu'une telle émotivité indique la diligence de l'élève, sa responsabilité et son intérêt pour l'apprentissage. En même temps, ils essaient d'augmenter artificiellement la tension dans la classe, ce qui n'a en fait qu'un seul effet négatif.
Parfois, le diagnostic du niveau d'anxiété scolaire le révèle dans les cas d'attitude sélective d'un enseignant envers un enfant particulier, qui est associée à une violation systématique par cet élève des exigences de comportement pendant la leçon. Mais il faut garder à l'esprit qu'un enseignant qui accorde constamment une attention négative à un enfant ne fait que corriger, renforcer et renforcer les comportements indésirables en lui.
Évaluation permanente et contrôles d'examen
De telles situations inconfortables pour un enfant ont également un impact négatif sur son état émotionnel. Un niveau d'anxiété particulièrement élevé est noté chez un écolier lors de la vérification de son statut social. Une telle situation d'évaluation est caractérisée par une tension émotionnelle due à des considérations de prestige, de désir d'autorité et de respect entre pairs, enseignants et parents. De plus, l'enfant a toujours le désir de recevoir une évaluation élevée de ses connaissances, ce qui justifierait les efforts consacrés à la préparation du matériel.
Pour certains enfants stressantstoute réponse à la question de l'enseignant, y compris celle qui a été faite sur place, peut devenir un facteur. Les chercheurs attribuent cela à la timidité accrue d'un tel étudiant et à son manque de compétences de communication nécessaires. Et parfois, la formation de l'anxiété scolaire contribue au conflit d'estime de soi, lorsque l'enfant s'efforce de devenir le meilleur et d'être le plus intelligent.
Mais dans la plupart des cas, des émotions négatives surviennent chez les enfants lors des tests ou des examens. La principale cause d'anxiété dans ce cas est l'incertitude des résultats qui auront lieu à la fin du test.
Changement de l'équipe des enfants
Ce facteur conduit à une situation de stress puissant. Le changement d'équipe rend nécessaire l'établissement de nouveaux contacts avec des enfants encore inconnus. Dans le même temps, le résultat final de tels efforts subjectifs ne peut être déterminé à l'avance, car il dépend principalement des élèves qui composent la nouvelle classe. Par conséquent, la formation d'anxiété contribue au transfert de l'enfant d'une école à l'autre, et parfois de classe à classe. Si les relations avec de nouveaux camarades se développent avec succès, cela deviendra l'une des ressources les plus importantes pour motiver la fréquentation scolaire.
Enfants anxieux
Comment identifier les élèves agités ? Faire cela n'est pas si simple. Après tout, les enfants agressifs et hyperactifs sont toujours en vue, et ces enfants essaient de ne pas montrer leurs problèmes aux autres. Néanmoins, le diagnostic d'anxiété scolaire est possible à l'aide d'observations.enseignants. Les enfants avec des émotions négatives sont caractérisés par une anxiété excessive. Et parfois, ils n'ont pas peur de l'événement à venir. Ils ont peur d'une prémonition de quelque chose de mauvais. Le plus souvent, ils ne s'attendent qu'au pire.
Les enfants anxieux se sentent complètement impuissants. Ils ont peur des nouveaux jeux et activités qui n'ont pas été maîtrisés auparavant. Les enfants anxieux ont des exigences élevées envers eux-mêmes. Cela s'exprime dans leur autocritique. Mais leur estime de soi est faible. Ces étudiants croient qu'ils sont littéralement pires que les autres en tout, qu'ils sont les plus maladroits, inutiles et laids parmi leurs pairs. C'est pourquoi l'approbation et l'encouragement des adultes sont si importants pour eux.
Les enfants anxieux ont souvent des problèmes somatiques sous forme de vertiges et de douleurs abdominales, de crampes dans la gorge, de difficultés à respirer superficiellement, etc. Lorsqu'ils manifestent des émotions négatives, ils se plaignent souvent d'une boule dans la gorge, d'une bouche sèche, de palpitations et d'une faiblesse dans les jambes.
Diagnostic d'anxiété
Pour un enseignant expérimenté, il ne sera pas difficile dans les premiers jours de rencontrer des enfants d'identifier les désavantagés émotionnellement parmi eux. Cependant, l'enseignant ne devrait tirer des conclusions sans équivoque qu'après avoir observé l'enfant qui l'a préoccupé. Et vous devez le faire dans différentes situations, à différents jours de la semaine, ainsi que pendant les changements et l'entraînement.
Pour le bon diagnostic de l'anxiété scolaire, les psychologues M. Alvord et P. BakerIl est conseillé de faire attention à ces signes:
- anxiété constante;
- incapacité ou difficulté à se concentrer;
- tension musculaire observée dans le cou et le visage;
- irritabilité excessive;
- troubles du sommeil.
Il est possible de supposer qu'un enfant est anxieux si au moins un de ces critères est présent. L'essentiel est qu'il se manifeste constamment dans le comportement de l'élève.
Il existe d'autres méthodes. L'anxiété scolaire, par exemple, peut être déterminée à l'aide du questionnaire de T. Titarenko et G. Lavrentiev. Les résultats de cette étude permettront une précision à cent pour cent pour identifier les enfants émotionnellement défavorisés.
Pour les adolescents (de la 8e à la 11e année), il existe des méthodes. L'anxiété scolaire à cet âge est détectée à l'aide d'une échelle développée par O. Kondash. L'avantage de cette méthode réside dans l'identification des causes profondes du problème.
Il y a aussi le développement d'une échelle d'anxiété scolaire Paroissiens A. M. Son principe coïncide avec celui qui sous-tend la méthode d'O. Kondash. L'avantage de ces deux échelles est qu'elles permettent d'identifier l'anxiété d'une personne à partir de l'évaluation de diverses situations tirées de la vie quotidienne. De plus, ces techniques permettent de mettre en évidence la zone de réalité qui provoque des émotions négatives, et en même temps, elles ne dépendent pratiquement pas de la façon dont les écoliers sont capables de reconnaître leurs sentiments et leurs expériences.
Questionnaire Phillips
Les problèmes d'anxiété infantile ont également inquiété le psychothérapeute britannique Adam Phillips. Àmilieu du 20ème siècle il a mené plus d'une douzaine d'observations d'enfants d'âges différents étudiant en classe. Le résultat de ces travaux a été l'élaboration d'un diagnostic du niveau d'anxiété scolaire Phillips.
Une théorie a été avancée par un psychothérapeute britannique. Ses principales dispositions étaient que pour qu'un enfant se révèle être une personnalité complètement développée, il est nécessaire de diagnostiquer en temps opportun, puis de réduire le niveau d'anxiété identifié. Après tout, l'état d'esprit qui accompagne une personne en cas de forte excitation peut causer des dommages importants à l'estime de soi et avoir un impact négatif sur la sphère émotionnelle d'une personne.
L'utilisation du test d'anxiété scolaire est particulièrement pertinente pour les enfants en âge d'aller à l'école primaire, ainsi que pour les élèves de la 5e à la 8e année. Le fait est qu'un tel enfant doit avant tout se comprendre et s'accepter. Ce n'est qu'alors qu'il pourra socialiser de manière adéquate parmi ses pairs.
La détermination du niveau d'anxiété scolaire selon la méthode de Phillips repose sur l'utilisation d'un questionnaire comprenant 58 items. Pour chacune d'entre elles, l'enfant doit donner une réponse sans ambiguïté: "Oui" ou "Non".
Sur la base des résultats du diagnostic de l'anxiété scolaire de Phillips, une conclusion peut être tirée sur la mesure dans laquelle les émotions négatives ont saisi l'enfant, ainsi que sur la nature de leur manifestation. Sur le dernier de ces deux indicateurs, le test vous permet d'identifier les sentiments de l'élève qui sont associés à diverses formes de participation àla vie de classe et scolaire, à savoir:
- stress social, qui est une condition associée à l'établissement de relations avec les pairs;
- attitude envers son propre succès;
- peur de parler en classe, ce qui devrait démontrer les compétences et les capacités de l'élève;
- attente constante d'une évaluation négative des autres;
- incapacité à se protéger contre le stress, se manifestant par des réactions non standard aux facteurs irritants;
- réticence et incapacité à établir des relations avec des adultes.
Comment le niveau d'anxiété scolaire est-il déterminé selon Phillips ? Pour cela, des tests sont effectués. Il convient de rappeler que la technique d'anxiété scolaire de Phillips est utilisée pour identifier les enfants à problèmes aux niveaux primaire et intermédiaire. C'est-à-dire ceux qui ont entre 6 et 13 ans. Les tests sont effectués oralement ou par écrit. Phillips propose d'organiser un travail sur la définition de l'anxiété scolaire à la fois avec chaque enfant individuellement et en groupe. L'essentiel est en même temps une formulation claire des conditions et le respect des règles de réussite du test.
Pour identifier l'anxiété scolaire selon Phillips, les enfants reçoivent des formulaires contenant des questions. Pour les diagnostics oraux, ils sont remplacés par des feuillets numérotés de 1 à 58.
L'enseignant doit formuler quelques recommandations. Alors, il invite les enfants à inscrire les réponses « Oui » ou « Non » en regard des questions ou de leurs numéros. L'enseignant avertit également les enfants que toutce qu'ils écrivent doit être vrai. Il ne devrait pas y avoir d'erreurs ou d'inexactitudes dans le test d'anxiété de l'école Phillips. De plus, il est important d'avertir les enfants que la réponse doit être donnée sans hésitation. Vous devrez écrire ce qui vous vient immédiatement à l'esprit.
Sur la base des résultats obtenus, des conclusions sans ambiguïté peuvent être tirées. S'ils deviennent décevants, l'enfant devra être présenté à un spécialiste qualifié.
Pour corriger l'anxiété scolaire, on peut utiliser:
- Jeux de rôle. Ils aideront à démontrer aux enfants que l'enseignant est la même personne que tout le monde autour. Alors n'ayez pas peur de lui.
- Conversations. L'enseignant devra convaincre l'élève que s'il veut réussir, il doit y avoir un intérêt pour lui.
- Situations de succès. La correction de l'anxiété scolaire dans ce cas est effectuée lorsque l'enfant se voit confier une tâche à laquelle il va certainement faire face. Ces réalisations seront connues des camarades de classe et des proches, ce qui permettra de cultiver la confiance en soi chez l'élève.
Il est recommandé aux parents de:
- félicitez votre enfant chaque jour pour ses progrès en les partageant avec d'autres membres de la famille;
- refuser les mots qui pourraient humilier la dignité de leur enfant;
- n'exigez pas de l'enfant qu'il s'excuse pour son acte, laissez-le mieux expliquer pourquoi il l'a fait;
- ne jamais menacer de punitions impossibles;
- réduire le nombre de commentaires faits à l'élève;
- embrassez votre enfant plus souvent, car le contact doux des parents lui permettra de devenir plus confiant et de commencer à faire confiance au monde;
- être unanime et cohérent dans la récompense et la punition de l'enfant;
- évitez les compétitions et tout travail prenant en compte la vitesse;
- ne comparez pas votre enfant aux autres;
- faire preuve de confiance à l'élève, ce qui sera un exemple positif pour lui;
- faire confiance à l'enfant et être honnête avec lui;
- acceptez votre fils ou votre fille comme ils sont.
En réduisant les niveaux d'anxiété, vous pouvez obtenir l'apprentissage le plus efficace. La correction effectuée permettra d'activer la perception, l'attention et la mémoire, ainsi que les capacités intellectuelles de l'élève. Dans le même temps, il convient de prendre toutes les mesures nécessaires pour que le niveau d'anxiété ne dépasse plus jamais la norme. Après tout, un état émotionnel négatif contribue à l'émergence de la panique chez un enfant. Il commence à craindre l'échec, abandonnant ainsi ses études. Pour cette raison, il peut même commencer à sécher les cours.
