Quelle est la différence entre une école correctionnelle et un établissement d'enseignement général ordinaire ? Afin que les enfants ayant de graves troubles du développement acquièrent des connaissances et des compétences, des établissements d'enseignement spécialisés fonctionnent dans notre pays.
Considérons les principales formes de travail utilisées par l'école correctionnelle.
Méthode de travail
L'enseignant utilise une histoire lorsqu'il travaille avec des enfants spéciaux. Grâce à une présentation vivante et émotionnelle de certains phénomènes, événements, l'enseignant influence les sentiments et les émotions des élèves.
L'école de rattrapage implique l'utilisation de plusieurs options pour l'histoire, qui dépendent de la situation pédagogique spécifique:
- description;
- contour;
- intro.
Il y a certaines exigences pour le discours de l'enseignant:
- expressivité, clarté, luminosité;
- impeccabilité du côté logique et phonétique;
- accents corrects, clarté de la prononciation des terminaisons;
- lenteur de la parole;
- accessibilité pour la perception des écoliers.
Travailler avec le livre
L'école de rattrapage permet l'utilisation occasionnelle de la méthode verbale. Mais c'est la lecture de livres dans les classes primaires qui est essentielle, car les enfants se familiarisent avec le discours correct et expressif de l'enseignant, qui est nécessaire à leur développement mental.
Le professeur invite les enfants à lire seuls, puis ils répondent à ses questions. Il est important d'aborder ce processus de manière sélective, car les enfants de l'école correctionnelle diffèrent de leurs pairs par leurs capacités intellectuelles.
La plupart des explications se limitent à la conversation. Cette méthode consiste à répondre à des questions élémentaires proposées par l'enseignant.
L'école correctionnelle permet l'utilisation de la conversation à différentes étapes de la leçon: dans la partie sur l'eau, dans le processus d'explication du nouveau matériel, lors du résumé. Il est accompagné d'une démonstration de divers sujets, travail indépendant des écoliers. L'enseignant prend la préparation des cours au sérieux et de manière responsable, réfléchit à son sujet, à son objectif, ainsi qu'au contenu principal.
Exigences des questions
Un enseignant travaillant dans des établissements d'enseignement correctionnel doit formuler clairement et correctement les tâches, en les rendant accessibles aux élèves. Il doit y avoir un lien logique entre les questions, elles sont formulées en tenant compte des capacités individuelles des stagiaires.
La conversation contribue à une solution plus efficace d'éducation et de correctiontâche éducative dans le processus éducatif.
L'école correctionnelle spéciale est étroitement liée aux méthodes visuelles:
- excursions;
- démonstrations de diverses expériences et expérimentations mémorables;
- observations quotidiennes.
La visibilité est nécessaire pour ces enfants, car l'assimilation du matériel avec son aide est réalisée avec la perception directe de la réalité par les élèves.
Lors de la sélection des objets à observer, l'enseignant réfléchit:
- la séquence de leur fourniture aux écoliers;
- organisation de l'étude de n'importe quel objet.
Les démonstrations consistent en une familiarisation visuo-sensuelle des écoliers avec des phénomènes, des objets, des processus. Cette méthode peut être considérée comme universelle, car elle est nécessaire pour étudier les phénomènes et leurs propriétés.
Lors de la démonstration de tels objets, l'enseignant parle de la couleur, de la forme, de l'apparence, des composants.
En plus des objets naturels, il existe également une visualisation symbolique, figurative, des outils graphiques et une représentation schématique.
Par exemple, au niveau de l'enseignement primaire, des moyens illustratifs et visuels sont nécessaires: peintures, dessins, cartes, graphiques. Au niveau supérieur de l'enseignement, les enseignants préfèrent la clarté schématique et symbolique.
Points importants
Quoi d'autre caractérise une école correctionnelle ? Les mathématiques dans une telle institution se limitent à des tâches et des exercices simples. Lors de l'organisation d'un travail indépendantles élèves utilisent leur propre expérience perceptive.
Lors du choix et de l'utilisation de la visualisation dans le processus éducatif, il est important de prendre en compte certaines exigences:
- l'objet affiché doit être visible par les élèves de différents côtés;
- il est important de choisir le bon moment de la leçon à laquelle il sera montré aux écoliers;
- la démonstration d'un objet visuel doit être accompagnée d'une description verbale.
Certaines des méthodes d'enseignement visuel qui peuvent être utilisées dans les écoles spécialisées incluent:
- démonstration de films;
- afficher les vidéos;
- visualisation des pellicules;
- travailler devant l'ordinateur.
Classification
Considérons les principaux types d'écoles correctionnelles qui existent actuellement dans notre pays.
Il existe plusieurs options pour les établissements d'enseignement spécialisé, chacun étant conçu pour l'éducation et le développement des enfants ayant certains problèmes physiques.
Différents types d'écoles correctionnelles fonctionnent sur la base de programmes d'éducation et d'éducation distincts élaborés en tenant compte des caractéristiques physiologiques et mentales des écoliers.
Par exemple, il existe des institutions qui sont créées pour les enfants malentendants. En eux, le processus éducatif est représenté par trois niveaux d'enseignement général:
- au premier stade, l'adaptation des enfants est réalisée, le niveau de leur préparation à l'éducation et à l'éducation est révélé; les enseignants travaillent à stimuler le désir des enfantsétude;
- au niveau intermédiaire, des activités sont menées pour former la personnalité d'un enfant malentendant, ses activités, améliorer la parole écrite et orale et les compétences de travail autonome;
- au deuxième degré, des travaux sont en cours pour préparer les élèves à la vie en société;
- la troisième étape implique un travail correctif sur la formation de l'audition résiduelle, ainsi que des activités visant l'adaptation sociale et professionnelle.
Écoles pour enfants malvoyants
Des établissements d'enseignement correctionnel de types III et IV ont été créés pour assurer l'éducation, la formation, la correction des déviations chez les enfants déficients visuels. Ils effectuent un travail visant à la préservation, au développement, à la formation de compétences compensatoires et correctives qui contribuent à l'adaptation sociale de ces enfants dans la société.
