Toute activité exercée par une personne peut et doit être évaluée, cela est particulièrement vrai lors de l'acquisition de connaissances. Les moyens modernes d'évaluation des acquis d'apprentissage permettent de la produire dans les plus brefs délais, alors qu'ils visent principalement à identifier les axes d'évolution des pédagogies existantes. L'enseignant peut effectuer lui-même une telle évaluation, ce qui est très pratique.
Un grand nombre de programmes et de méthodologies implique la présence d'une énorme quantité de fonds destinés à leur évaluation. Ils sont généralement enseignés dans les universités pédagogiques, mais si vous le souhaitez, vous pouvez maîtriser l'ensemble du programme par vous-même, l'essentiel est d'utiliser une approche systématique lors de vos études.
Problèmes de terminologie
En pédagogie, le contrôle des résultats n'existe pasactivités, il est d'usage d'utiliser ici le terme "diagnostic". Les outils modernes d'évaluation des résultats d'apprentissage aident à déterminer avec précision les résultats du processus didactique, puis à l'ajuster de manière à obtenir les résultats souhaités. Les informations obtenues avec leur aide permettent de comprendre si l'enseignant fait bien son travail et s'il peut se voir confier des tâches plus responsables.
Le suivi et l'évaluation sont apparus presque en même temps que les premières technologies d'enseignement, mais les éducateurs débattent encore de la manière dont ils doivent être considérés. En particulier, certains d'entre eux estiment que l'évaluation doit déterminer les progrès de l'élève, et certains - qu'elle doit être considérée comme un indicateur du succès de la méthodologie d'enseignement appliquée. La vérité, comme d'habitude, se situe quelque part au milieu, et bien qu'il n'y ait pas de définition précise du contrôle, les enseignants évaluent leur propre travail et les activités de leurs collègues en utilisant les outils disponibles.
Tendances modernes
Le contrôle et l'apprentissage sont devenus inextricablement liés au cours des vingt dernières années. Le premier d'entre eux combine désormais non seulement l'évaluation des acquis d'apprentissage, mais aussi la gestion de sa qualité. C'est ce point de vue que défend V. I. Zvonnikov, dont les moyens modernes d'évaluation des acquis d'apprentissage sous-tendent de nombreuses méthodes d'enseignement. À son avis, les mesures ont commencé à jouer un rôle important dans le processus éducatif, ce qui a nécessité l'émergence de principes complètement nouveaux.évaluation.
Les moyens traditionnels dans ce cas sont des tests familiers à de nombreuses générations d'écoliers. Mais le système éducatif d'aujourd'hui se concentre sur le suivi des changements dans la qualité de l'enseignement et une surveillance constante, même si auparavant la priorité était de donner une évaluation qui enregistrait la préparation d'un élève à un certain moment.
Portefeuille
Parmi les moyens modernes d'évaluation des résultats d'apprentissage, Zvonnikov distingue le portfolio. Il s'agit d'une collection d'œuvres de l'étudiant, qui ont été écrites par lui en collaboration avec des enseignants de diverses disciplines. Les éducateurs pensent qu'avec l'aide d'un portfolio, il est beaucoup plus facile pour un élève de développer une véritable estime de soi, ainsi que des capacités de réflexion critique.
Il y a quatre options de portfolio au total, la première d'entre elles fonctionne, elle doit démontrer la dynamique des connaissances de l'élève. Le portfolio du protocole doit refléter tous les types d'activités éducatives auxquelles l'élève a déjà participé, ainsi que confirmer sa capacité à mener des activités indépendantes. Le portfolio de processus est une version étendue du portfolio de travail, il démontre les réalisations de l'élève à différentes étapes du processus éducatif. La finale aide à résumer les connaissances, les compétences et les capacités que l'étudiant a acquises dans le processus de maîtrise du programme.
Tests de performances
Parmi les moyens modernes d'évaluation des résultats d'apprentissage, Zvonnikov joue également un rôle importantdonne des tests qui visent à évaluer les compétences pratiques des étudiants. Ils consistent en des tâches expérimentales visant à créer un produit matériel spécifique. Ce dernier est généralement évalué à l'aide d'un système de notation prédéterminé ou d'un ensemble de critères.
Malgré le fait que ces tests ne correspondent pas aux théories pédagogiques sur la mesure des résultats, ils peuvent être utilisés pour obtenir une image actualisée des connaissances des élèves. Ces devoirs sont généralement utilisés comme moyen de contrôle et ne sont pas notés dans les revues. Si l'étudiant n'a pas pu terminer la tâche la première fois, il a le droit de la refaire et éventuellement de réussir.
Systèmes automatisés
Les technologies informatiques reçoivent également une grande attention dans le travail de Zvonnikov, les moyens modernes d'évaluation des résultats d'apprentissage ne peuvent tout simplement pas s'en passer. Cela explique le grand nombre de programmes d'entraînement et de contrôle qui peuvent prendre en charge différents types de tâches et exécuter divers scénarios (travail avec le son, la vidéo, l'animation, etc.).
Une attention particulière est accordée à l'interface, elle doit être telle que l'étudiant puisse se sentir à l'aise et effectuer la tâche sans aucune restriction. Les informations pouvant être obtenues à l'aide de ressources électroniques doivent être complétées par des données spéciales sur les caractéristiques de la pensée, de la mémoire et de la parole de l'élève. Il faut aussi tenir compte des capacités de communication de l'étudiant, de sa capacité à travailler sur ordinateur afin d'obtenir uneune photo de son niveau d'études actuel.
Ainsi, 3 moyens modernes d'évaluation des résultats d'apprentissage peuvent aider à obtenir l'image la plus objective du niveau actuel de connaissances de l'élève. C'est exactement ce que pense V. I. Zvonnikov, auteur d'une abondante littérature sur la pédagogie moderne. Cependant, il y a des enseignants qui ne sont pas d'accord avec lui, ils préfèrent utiliser des méthodes plus familières, par exemple, les tests.
Test comme forme standard d'évaluation
Les tests familiers aux écoliers sont difficiles à attribuer aux moyens modernes d'évaluation des résultats d'apprentissage. Les étudiants sont généralement coachés sur les bonnes réponses en résolvant des tâches du même type dans la structure. En fait, un étudiant peut se préparer seul à passer des tests tels que l'examen d'État unifié et le GIA. La seule chose dont il a besoin pour cela est un codificateur spécial, il indique les sujets sur la base desquels les tâches d'examen sont compilées. Ce document est publié chaque année en novembre-décembre et est très populaire auprès des enseignants des écoles et des écoles techniques.
Si vous étudiez vous-même ces outils, en tant qu'étudiant d'une université pédagogique, vous devez également connaître la plupart des sujets sur le sujet. En règle générale, le test "Moyens modernes d'évaluation des résultats d'apprentissage" comprend des questions visant à déterminer la combinaison de méthodologie et de didactique, les composants de contrôle et d'évaluation, les types de contrôle pédagogique, etc. Une attention particulière est accordée aux participants au processus éducatif, dont certains doivent remplir diverses fonctionscontrôler. Comme la pédagogie couvre un grand nombre de disciplines connexes, le test sur les outils d'évaluation des apprentissages comportera toujours des questions relevant du domaine des sciences humaines, de l'histoire, de la biologie, etc.
Les étudiants n'ont souvent pas de temps à consacrer à leurs études, ils veulent avoir le temps d'essayer autant de nouvelles choses que possible, beaucoup d'entre eux travaillent pour subvenir à leurs besoins. S'ils doivent rédiger un article sur les moyens modernes d'évaluation des résultats d'apprentissage, il est peu probable qu'ils puissent trouver des réponses aux questions à ce sujet sur Internet, car cette discipline est considérée comme une discipline à profil étroit et chaque université crée des tâches pour elle. indépendamment.
Méthode Chernyavskaya
Si vous n'avez pas trouvé les informations nécessaires dans la littérature de Zvonnikov ou si vous n'êtes tout simplement pas d'accord avec ses opinions scientifiques, vous pouvez vous référer à l'étude de A. P. Chernyavskaya, elle interprète les moyens modernes d'évaluation des résultats d'apprentissage quelque peu différemment. Comme l'un des principaux moyens, elle considère le système de contrôle de notation - un indicateur composé des points reçus par l'étudiant lors de l'évaluation des activités éducatives. Cette dernière doit être réalisée en tenant compte de la mesure dans laquelle telle ou telle activité contribue à atteindre les objectifs éducatifs.
Un tel système, selon le chercheur, est objectif et aide à former le besoin des étudiants de travailler et d'atteindre leurs objectifs. Les auteurs de cet outil estiment qu'à la fin de la formation, l'étudiant qui a été évalué à l'aide de la notation sera en mesure de planifier et d'ajuster de manière autonome son travail pédagogique. Dans le cadre de l'utilisation de cette technologie, l'élève etl'enseignant doit former une interaction sujet-sujet.
Autres moyens
Parmi les moyens modernes d'évaluation des résultats d'apprentissage à l'école, il convient de distinguer une évaluation détaillée de l'enseignant, qui peut exister à la fois sous forme écrite et orale. Si chaque travail de l'élève est accompagné d'un commentaire détaillé, il lui sera plus facile de comprendre ses propres actions, ainsi que l'importance du processus d'apprentissage. L'évaluation jouera un rôle particulier si c'est la première fois qu'il exerce une activité quelconque.
Un autre outil s'appelle "Podium". Son essence réside dans le fait que l'élève essaie de manière indépendante d'accomplir une tâche, s'entraîne pendant un certain temps, puis en parle à ses camarades de classe. Le résultat de l'exécution est affiché dans un certain coin de la classe, et cet endroit doit être choisi par les élèves eux-mêmes. Ainsi, l'élève reçoit une évaluation non seulement de l'enseignant, mais aussi de ses pairs, ce qui peut être très important pour lui.
En tant que moyen moderne d'évaluation des résultats d'apprentissage, la soi-disant "carte de réussite" a récemment commencé à être utilisée. L'enseignant utilise la pratique lorsque les erreurs dans tel ou tel travail commis par les élèves sont écrites au tableau. Les élèves sont ensuite invités à les retrouver dans le travail de leur voisin et à donner des conseils sur la règle à retenir. Le voisin doit analyser la règle qu'il a oubliée ou qu'il ne connaissait même pas, puis expliquer sa propre erreur. travailconclure par une réflexion personnelle et des recommandations.
Un autre outil utilisé dans les écoles est la conférence non scientifique. Les élèves choisissent un sujet et un matériel, puis effectuent des recherches et présentent leurs résultats à l'enseignant et à leurs camarades de classe. L'étudiant reçoit une évaluation et des commentaires de tous les participants au processus, mais l'enseignant et un jury spécialement sélectionné sont responsables de son expression matérielle. Dans ce cas, l'évaluation est de nature individuelle et tient compte du degré de possession de la matière dans la matière.
Mathématiques
Lorsqu'ils enseignent cette matière importante, les enseignants préfèrent souvent utiliser des tests comme moyen de contrôle. Habituellement, une sorte de nouveauté est introduite dans le processus éducatif par les stagiaires qui consacrent beaucoup de temps à l'étude des moyens modernes d'évaluation des résultats d'apprentissage, les étudiants en mathématiques essaient de montrer tout ce dont ils sont capables. Les stagiaires eux-mêmes sont évalués par l'enseignant qui travaille avec la classe où ils pratiquent, ainsi que par des enseignants de l'université, qui doivent venir périodiquement à leurs étudiants pour des cours.
Les élèves adorent utiliser les Jeux olympiques comme moyen de noter, ils sont un excellent substitut pour un test de mathématiques. L'élève est invité à réaliser un certain nombre de tâches qui révèlent le degré de maîtrise de la matière (calculs standards, énigmes mathématiques, énigmes, bus de nombres, Sudoku, etc.). Il est souhaitable que cet événement réunisse parents, amis-fans etaussi l'enseignant de la classe et les autres enseignants.
Histoire
Les connaissances sur ce sujet peuvent être testées de nombreuses façons. Les moyens modernes les plus populaires d'évaluer les résultats de l'enseignement de l'histoire sont les dialogues de situation, les sections thématiques et la présentation de la propriété intellectuelle. Dans le premier cas, l'étudiant a le droit de choisir un sujet de conversation avec l'enseignant pendant le test ou lors de la rédaction d'un test, au cours duquel il doit démontrer ses connaissances, son expérience de vie et la compétence d'un interlocuteur réussi.
La section thématique suppose que l'étudiant reçoit un sujet général et, lorsqu'il répond, il doit démontrer non seulement une connaissance de l'histoire, mais également une connaissance d'autres matières, telles que la littérature. Ainsi, le niveau de connaissances interdisciplinaires de l'étudiant, l'étendue de ses perspectives et sa capacité à utiliser le matériel reçu dans la vie sont évalués.
La troisième méthode la plus populaire est préférable d'être utilisée à la fin d'un trimestre ou d'une demi-année. Les enseignants, en collaboration avec un groupe d'étudiants, développent un jeu d'évaluation qui couvre tous les sujets étudiés au cours d'une certaine période. Les participants peuvent choisir le thème du jeu, faire équipe avec des camarades de classe pour la préparation, proposer leurs propres positions pour la durée de l'épreuve (examinateur ou chronométreur), etc. L'évaluation se fait selon un système de cumul de points.
Méthodes traditionnelles
Si les innovations modernes ne vous intéressent pas, vous pouvez utiliser les moyens traditionnels d'évaluation des résultats d'apprentissage. Le plus fréquent d'entre eux est le travail indépendant, quile plus souvent réalisé au stade de la consolidation et est écrit. Il est très apprécié car il permet d'identifier rapidement dans quelle mesure les élèves maîtrisent la matière, et dans quelle direction il vaut la peine d'aller afin d'aider ceux qui sont en retard.
Un autre outil est un test, qui doit résumer l'achèvement d'une section ou d'un sujet majeur. Lors de la vérification, il est nécessaire d'analyser les inexactitudes commises, sur la base de celles-ci, il sera nécessaire de déterminer le contenu de la leçon sur le travail sur les erreurs. De plus, il est nécessaire d'analyser des tests de contrôle bien rédigés afin de comprendre à quel point une solution originale et complète peut être proposée par un élève particulier.
Un autre moyen traditionnel d'évaluer les résultats d'apprentissage est une enquête orale, qui est généralement menée lorsqu'un examen final de la matière couverte est nécessaire. Les questions qu'il contient doivent être claires et précises afin que l'étudiant puisse les comprendre et démontrer les connaissances, les compétences et les capacités acquises. Après avoir répondu à l'enquête, il est très important de fournir à l'étudiant des commentaires de haute qualité, au cours desquels ses aspects positifs, ses domaines de croissance seront notés et une conclusion générale sera tirée sur le niveau d'apprentissage du matériel.
Ai-je besoin de littérature méthodique
Si vous allez juste travailler à l'école, ne vous précipitez pas pour sélectionner immédiatement les moyens les plus modernes d'évaluation des acquis d'apprentissage à partir de manuels sur la pédagogie et les disciplines spécialisées. Tout d'abord, vous devez comprendre ce queavec quelles classes tu travailles, avec leurs envies et leurs besoins, sinon tu risques de perdre un temps énorme à préparer divers événements.
Si vous devez travailler avec des étudiants qui, fondamentalement, ne veulent pas développer leurs horizons, commencez petit. Utilisez une section thématique au lieu du travail de test habituel, donnez aux étudiants la possibilité de dire tout ce qu'ils pensent, il est probable qu'ils ne l'avaient tout simplement pas auparavant. Progressivement, vous pourrez entrer en contact avec eux, et de nouvelles activités et façons d'évaluer les connaissances contribueront à diversifier les journées grises de l'école.
En conclusion
Les outils modernes d'évaluation des résultats d'apprentissage visent à développer une gamme de nouvelles compétences chez les enfants qui les aident à s'adapter avec succès dans la société. Il convient ici d'accorder une grande attention à l'expérience que l'étudiant a, car c'est sur sa base qu'il continuera à réaliser ses découvertes. Il convient de faire comprendre à l'étudiant que cette expérience peut être à la fois positive et négative - c'est un phénomène normal, la tâche principale est d'en tirer une leçon.
L'attention parentale a un impact énorme sur les notes des élèves. Si un enfant sent que les membres de sa famille sont satisfaits de ses succès et qu'ils sont sincèrement bouleversés par ses échecs, il est prêt à aller de l'avant et à atteindre de nouveaux sommets. Les enseignants seront impuissants si à la maison l'élève rencontre constamment l'incompréhension, l'hostilité et même la haine. C'est pourquoi tous les théoriciens et praticiens modernesTeaching Excellence recommande aux parents d'être à l'école aussi souvent que possible et d'être en contact étroit avec les enseignants afin de ne pas manquer leur enfant et de l'aider à développer une personnalité très développée.
