Malgré le fait que les technologies pédagogiques de l'apprentissage centré sur l'élève sont encore un phénomène relativement nouveau qui a affecté l'école russe moderne, l'intérêt pour elles ne cesse de croître. Cela s'explique non seulement par les tendances émergentes de l'éducation moderne vers l'humanisation et la transition vers une pédagogie de la coopération, mais aussi par la crise latente de l'ensemble du système éducatif dans son ensemble.
Caractéristiques distinctives des technologies d'apprentissage centrées sur l'élève
Ce n'est pas un hasard si de grands espoirs sont placés dans les technologies pédagogiques d'apprentissage centré sur l'élève. Les avantages de ces systèmes, qui les distinguent favorablement des précédents, sont:
- Donner à l'élève le maximum de possibilités de réalisation de soi en révélant son potentiel créatif, intellectuel et physique.
- Communication entre les participants du processus pédagogique, fondée sur le respect mutuel et les principes de la pédagogie de coopération. Reconnaissance pour un étudiantstatut du sujet de l'activité cognitive.
- L'assimilation des connaissances est un moyen de développement, pas le but de l'apprentissage.
- Processus éducatif, adapté au maximum aux caractéristiques individuelles de chacun des élèves (y compris les orientations de valeurs, les caractéristiques individuelles de la pensée, la mémoire, le déroulement des processus cognitifs, les domaines d'intérêt).
- L'éducation domine l'apprentissage.
- Respect du principe de variabilité afin de pouvoir diversifier à la fois les formes et les contenus du processus pédagogique.
Principales catégories de technologies centrées sur la personne
Considérant les technologies pédagogiques de l'apprentissage centré sur l'étudiant, il convient de noter qu'il existe de nombreuses sous-catégories qui donnent une image plus complète de leur essence.
Les technologies d'apprentissage développemental se distinguent par la concentration de l'attention de l'enseignant sur l'assimilation de la matière étudiée par l'élève à un rythme accéléré et avancé. Ceux-ci incluent le système de L. V. Zankova, V. V. Davydov. Au cœur de la pédagogie de la coopération proposée par Sh. A. Amonashvili, réside le renforcement des interactions humaines entre les parties du processus pédagogique. La technologie d'individualisation des activités éducatives propose de construire le travail des programmes éducatifs basés sur la prise en compte maximale des caractéristiques individuelles de l'enfant. Les technologies d'activation impliquent l'utilisation d'un maximumle nombre de méthodes non standard - jeux d'entreprise, tâches pédagogiques (par exemple, une conférence peut non seulement considérer les méthodes de travail d'un enseignant social, mais également donner des exemples de tâches sociales et pédagogiques que les étudiants se voient proposer de résoudre).
Les technologies pédagogiques d'apprentissage centré sur l'étudiant, y compris chacune des technologies spécifiées pour gérer l'organisation du processus éducatif et son contenu, visent l'amélioration et l'humanisation complètes du système éducatif moderne.
