L'école néoclassique est une direction formée dans la sphère économique, elle est apparue dans les années nonante. La tendance a commencé à se développer au cours de la deuxième étape de la révolution marginaliste, et cela est lié au début créatif des écoles de Cambridge et des écoles américaines. Ce sont eux qui ont refusé de considérer les problèmes globaux du marché en termes économiques, et ont décidé d'identifier des schémas de gestion optimale. C'est ainsi que l'école néoclassique a commencé à se développer.
Théorie idéologique
Cette tendance s'est développée grâce à des méthodologies avancées. Les idées principales de l'école néoclassique:
- Le libéralisme économique, "théorie pure".
- Principes d'équilibre marginal au niveau microéconomique et soumis à la pleine concurrence.
Les phénomènes économiques ont commencé à être analysés, évalués, et cela a été fait par des entités commerciales, qui impliquaient des méthodes de recherche numériques et des appareils mathématiques appliqués.
Quel est l'objet d'étude de la science économique ?
Il y avait deux objets d'étude:
- "Économie propre". L'essentiel réside dans le fait qu'il faudra faire abstraction des formes nationales, historiques, des types de propriété. Tous les représentants de l'école néoclassique, ainsi que de l'école classique, ont voulu préserver la pure théorie économique. Ils ont suggéré que tous les chercheurs ne soient pas guidés par des estimations non économiques, car cela est totalement injustifié.
- Sphère de partage. La production passe au second plan, mais le maillon décisif de la reproduction sociale est la distribution, l'échange.
Pour être plus précis, les néoclassiques, appliquant l'approche fonctionnelle dans la pratique, ont uni le domaine de la production, de la distribution, de l'échange en deux sphères égales d'une analyse de système holistique.
Quel est le sujet de cette tendance ?
L'école d'économie néoclassique a choisi comme sujet de recherche:
- La motivation subjective de toutes les activités dans le domaine de l'économie, qui tente de maximiser les bénéfices et de réduire les coûts.
- Comportement optimal des entités commerciales dans un environnement où les ressources sont limitées pour mieux répondre aux besoins humains.
- Le problème de l'établissement des lois de la gestion rationnelle et de la libre concurrence, la justification des lois qui sont mises dans la formation de la politique des prix, des salaires, des revenus et de sa répartition dans la société.
Différences entre les écoles classiques et néoclassiques
La formation d'une direction néoclassique dans l'économie est devenue possible grâce aux travauxÉconomiste anglais nommé Alfred Marshall. C'est cet homme qui a développé les "Principes de l'économiste" en 1890 et est considéré comme le fondateur légitime de l'école anglo-américaine d'économie, qui a acquis une influence encore plus grande dans d'autres pays.
Les classiques ont accordé leur attention principale à la théorie des prix, et l'école néoclassique a placé les lois de la formation de la politique des prix, de l'analyse de la demande et de l'offre du marché au centre de l'étude. C'est A. Marshall qui a proposé de former une direction « de compromis » concernant la tarification, en retravaillant complètement le concept de Ricardo et en l'associant à la direction Böhm-Bawerk. Ainsi, une théorie de la valeur à deux facteurs a été formée, basée sur l'analyse des relations entre l'offre et la demande.
L'école néoclassique n'a jamais nié la nécessité d'une réglementation étatique, et ce n'est qu'une des principales différences avec les classiques, mais ce sont les néoclassiques qui croient que l'influence doit toujours être limitée. L'État forme les conditions pour faire des affaires et le processus de marché, fondé sur la concurrence, est en mesure de garantir une croissance équilibrée, un équilibre entre l'offre et la demande.
Il convient également de dire que la principale différence entre l'école économique néoclassique est l'application pratique de graphiques, de tableaux, de certains modèles. Pour eux, ce n'est pas seulement un matériau illustratif, mais aussi le principal outil d'analyse théorique.
Qu'en est-il des économistes néoclassiques ?
Ils représentent un environnement hétérogène. Ils diffèrent dans la sphère des intérêts, étudient divers problèmes etmoyens de les résoudre. Les économistes diffèrent également dans les méthodes utilisées, les approches de l'analyse de toutes les activités. C'est aussi une différence avec les classiques, qui ont des points de vue plus homogènes, des conclusions partagées par la quasi-totalité des représentants de cette direction.
Principe détaillé de A. Marshall
Dans l'école économique néoclassique, il existe le principe d'équilibre le plus important, qui détermine tout le concept de cette direction. Que signifie l'équilibre dans une économie ? C'est la correspondance qui existe entre l'offre et la demande, entre les besoins et les ressources. En raison du mécanisme des prix, la demande des consommateurs est limitée ou les volumes de production sont augmentés. C'est A. Marshall qui a introduit le concept de « valeur d'équilibre » dans l'économie, qui est représentée par le point d'intersection de la courbe de l'offre et de la demande. Ces facteurs sont les principales composantes du prix, et l'utilité et les coûts jouent un rôle égal. A. Marshall dans son approche prend en compte les aspects objectifs et subjectifs. A court terme, la valeur d'équilibre se forme à l'intersection de l'offre et de la demande. Marshall a fait valoir que le principe des coûts de production et de "l'utilité ultime" est un élément clé de la loi universelle de l'offre et de la demande, chacune pouvant être comparée à une lame de ciseaux.
The Economist a écrit que l'on peut argumenter sans fin avec la base selon laquelle le prix est régulé par les coûts du processus de production, ainsi qu'avec ce qui coupe exactement un morceau de papier - la lame supérieure des ciseaux ou la lame inférieure une. Au moment oùl'offre et la demande sont en équilibre, alors le nombre de biens produits dans une certaine unité de temps peut être considéré comme un équilibre et le coût de leur vente peut être considéré comme le prix d'équilibre. Un tel équilibre est dit stable, et à la moindre fluctuation, la valeur aura tendance à revenir à sa position précédente, tout en rappelant un pendule qui oscille d'un côté à l'autre, essayant de revenir à sa position d'origine.
Le prix d'équilibre a tendance à changer, il n'est pas toujours constant ou donné. Tout cela parce que ses composantes changent: la demande augmente ou diminue, comme d'ailleurs l'offre elle-même. L'école économique néoclassique affirme que tous les changements de prix sont dus aux facteurs suivants: revenus, temps, changements dans la sphère économique.
L'équilibre de Marshall est un équilibre observé uniquement sur le marché des biens. Cet état n'est atteint que dans le cadre de la libre concurrence et rien d'autre. L'école néoclassique de la théorie économique est représentée non seulement par A. Marshall, mais il y a d'autres représentants qui méritent d'être mentionnés.
Concept de JB Clark
Un économiste américain du nom de John Bates Clark a utilisé le principe des valeurs marginales pour résoudre les problèmes de répartition des "profits sociaux". Comment souhaitait-il répartir une partie de chaque facteur dans le produit ? Il a pris comme base le rapport d'une paire de facteurs: travail et capital, puis a tiré les conclusions suivantes:
- Avec une diminution numérique d'un facteur, le rendement diminuera immédiatement même avecétat inchangé d'un autre facteur.
- La valeur marchande et la part de chaque facteur sont fixées en pleine conformité avec le produit marginal.
Clark a proposé le concept, qui stipule que les salaires des travailleurs coïncident avec la quantité de production qui doit être "attribuée" au travail marginal. Lors de l'embauche, un entrepreneur ne doit pas dépasser certains indicateurs de seuil, au-delà desquels les employés ne lui apporteront pas de profit supplémentaire. Les biens créés par les salariés « marginaux » correspondront à la rémunération du travail investi. En d'autres termes, le produit marginal est égal au profit marginal. L'ensemble de la masse salariale est représenté par le produit marginal, qui est multiplié par le nombre d'employés embauchés. Le niveau de paiement est établi en raison des produits fabriqués par des travailleurs supplémentaires. Le profit d'un homme d'affaires consiste en la différence qui se forme entre la valeur du produit manufacturé et la part qui constitue le fonds salarial. Clark a avancé une théorie selon laquelle le revenu du propriétaire d'une entreprise manufacturière est présenté en pourcentage du capital investi. Le profit est le résultat de l'esprit d'entreprise et du travail acharné, il ne se forme que lorsque le propriétaire est un innovateur, introduisant constamment de nouvelles améliorations, des combinaisons pour améliorer le processus de production.
La direction néoclassique de l'école selon Clark ne repose pas sur le principe de la dépense, mais sur la base de l'efficacité des facteurs de production, leur contribution à la fabrication des biens. Le prix n'est formé que par la valeur de l'augmentation des biens àl'utilisation d'unités supplémentaires du facteur prix dans le travail. La productivité des facteurs est établie par le principe d'imputation. Toute unité auxiliaire du facteur est imputée au produit marginal, sans égard aux autres facteurs.
Théories du bien-être selon Singwick et Pigue
Les principes importants de l'école néoclassique ont été promus par la théorie du bien-être. Henry Sidgwick et Arthur Pigou ont également apporté une grande contribution au développement du courant. Sidgwick a écrit son traité "Le principe de l'économie politique", où il a critiqué la compréhension de la richesse parmi les représentants de la direction classique, leur doctrine de la "liberté naturelle", qui dit que tout individu travaille au profit de l'ensemble de la société pour son propre bénéfice. Sidgwick dit que les avantages privés et sociaux ne coïncident souvent pas parfaitement et que la libre concurrence garantit la production productive de la richesse, mais ne peut pas donner une répartition véritable et équitable. Le système de la « liberté naturelle » lui-même permet à des situations de conflit d'éclater entre les intérêts privés et publics, de plus, le conflit surgit même au sein de l'intérêt public, et donc entre le bénéfice des générations actuelles et futures.
Pigou a écrit The Economic Theory of Welfare, où il a placé le concept de dividende national au centre. Il s'est fixé comme tâche principale de déterminer la corrélation des intérêts économiques de la société et de l'individu lui-même dans l'aspect des problèmes de distribution, en appliquant dans la pratique le concept de "produit net marginal". Le concept principal du concept de Pigou est la divergence entre les bénéfices privés, les coûts desles décisions des personnes, ainsi que les prestations sociales et les dépenses qui incombent à chacun. L'économiste a estimé que les relations non marchandes pénètrent très profondément dans l'économie industrielle, présentent un intérêt pratique, mais le système de subventions et d'impôts d'État devrait agir comme un moyen de les influencer.
L'effet Pigou suscite un intérêt sans précédent. Les classiques croyaient que les salaires flexibles et la mobilité des prix étaient les deux ingrédients clés pour équilibrer l'investissement et l'épargne, et pour l'offre et la demande de fonds au plein emploi. Mais personne ne pensait au chômage. La théorie de l'école néoclassique dans des conditions de chômage a été appelée l'effet Pigou. Il montre l'impact des actifs sur la consommation, dépend de la masse monétaire, qui se reflète dans la dette nette du gouvernement. L'effet Pigou est basé sur la "monnaie extérieure" plutôt que sur la "monnaie intérieure". À mesure que les prix et les salaires baissent, le rapport entre la richesse liquide « externe » et le revenu national augmente jusqu'à ce que la volonté d'épargne sature et stimule la consommation.
Les représentants de l'école néoclassique ne se limitaient pas à quelques économistes de l'époque.
Keynésianisme
Dans les années 30, l'économie américaine a connu une profonde récession, car de nombreux économistes ont tenté d'améliorer la situation du pays et de le rendre à son ancienne puissance. John Maynard Keynes a créé sa propre théorie intéressante, dans laquelle il a également réfuté toutes les opinions des classiques sur le rôle assigné à l'État. C'est ainsi que le keynésianisme du néoclassiqueécole, qui a examiné l'état de l'économie pendant la dépression. Keynes croyait que l'État est obligé d'intervenir dans la vie économique en raison du manque de mécanismes nécessaires pour mener une activité de marché libre, ce qui serait une percée et un moyen de sortir de la dépression. L'économiste pensait que l'État devait influencer le marché pour augmenter la demande, car la cause de la crise résidait dans la surproduction de biens. Le scientifique a proposé de mettre en pratique plusieurs outils - une politique monétaire flexible et une politique monétaire stable. Cela aiderait à surmonter l'inélasticité des salaires en modifiant le nombre d'unités monétaires en circulation (si vous augmentez la masse monétaire, les salaires diminueront, ce qui stimulera la demande d'investissement et la croissance de l'emploi). Keynes a également recommandé d'augmenter les taux d'imposition afin de financer les entreprises non rentables. Il pensait que cela réduirait le chômage et éliminerait l'instabilité sociale.
Ce modèle a atténué certaines des fluctuations cycliques de l'économie sur une vingtaine d'années, mais il avait ses propres lacunes qui sont apparues plus tard.
Monétarisme
L'école néoclassique du monétarisme a remplacé le keynésianisme, c'était une des directions du néolibéralisme. Milton Friedman est devenu le chef d'orchestre principal de cette direction. Il a fait valoir qu'une intervention imprudente de l'État dans la vie économique conduirait à la formation d'inflation, une violation de l'indicateur de chômage "normal". Économiste en tous points condamné et critiquétotalitarisme et la restriction des droits de l'homme. Il a longtemps étudié les relations économiques de l'Amérique et est arrivé à la conclusion que l'argent est le moteur du progrès, c'est pourquoi son enseignement s'appelle "monétarisme".
Ensuite, il a proposé ses propres réflexions pour le développement à long terme du pays. Au premier plan se trouvent les méthodes monétaires et de crédit pour stabiliser la vie économique, la sécurité de l'emploi. Ils croient que c'est la finance qui est le principal instrument qui façonne le mouvement et le développement des relations économiques. La régulation étatique doit être réduite au minimum et limitée au contrôle habituel de la sphère monétaire. Les variations de la masse monétaire doivent correspondre directement à l'évolution de la politique des prix et du produit national.
Réalités modernes
Que dire d'autre de l'école néoclassique ? Ses principaux représentants sont répertoriés, mais je me demande si ce courant est appliqué dans la pratique maintenant ? Les économistes ont révisé les enseignements de diverses écoles et néoclassiques, y compris le développement de l'économie moderne de l'offre. Ce que c'est? Il s'agit d'un nouveau concept de régulation macroéconomique de l'économie en stimulant l'investissement, en freinant l'inflation et en augmentant la production. Les principaux instruments de stimulation ont été la révision du système fiscal, la réduction des dépenses du budget de l'État pour les besoins sociaux. Les principaux représentants de cette tendance sont A. Laffer et M. Feldstein. Ce sont ces économistes américains qui pensent que les politiques de l'offre vont tout piloter, y compris surmonter la stagflation. À présentDe nombreux pays, dont les USA, la Grande-Bretagne, utilisent les recommandations de ces deux scientifiques.
Quel est le résultat ?
La tendance néoclassique était une nécessité à cette époque, car tout le monde comprenait que les théories des classiques ne fonctionnaient pas, car de nombreux pays avaient besoin de changements fondamentaux dans la vie économique. Oui, la doctrine néoclassique s'est avérée imparfaite et, à certaines de ses périodes, complètement inactive, mais ce sont précisément de telles fluctuations qui ont contribué à la formation des relations économiques d'aujourd'hui, qui dans de nombreux pays sont très fructueuses et se développent très rapidement.
