Qui a formulé la règle d'or de la didactique et l'a présentée au grand public ? Quelle est son essence ? Pourquoi est-ce? Comment utiliser les connaissances existantes ? Ces questions, ainsi qu'un certain nombre d'autres, seront examinées dans le cadre de cet article.
Présentation
Vous devriez commencer par la personne qui a formulé la règle d'or de la didactique. C'est Jan Amos Comenius - philosophe tchèque, penseur humaniste, écrivain et enseignant. Plus de deux cents ouvrages scientifiques appartiennent à sa plume. Parmi eux, il y a des ouvrages sociopolitiques et théologiques, des ouvrages de linguistique, de géographie, de géométrie, de cartographie, de physique, des sermons, des traités instructifs, des manuels en tchèque et en latin, des ouvrages littéraires et bien plus encore.
Démarrer
La théorie de l'éducation générale universelle pour les scientifiques a été esquissée dans la "Didactique", qui a été créée en 1628-1630 en langue tchèque. L'ouvrage, révisé, augmenté et traduit en latin, est à la base de la base théorique pour le niveau de l'enseignement secondaire. Il a été créé en1633-1638.
Comment résonne la règle d'or de la didactique de Ya. A. Comenius ?
… tout doit être présenté aux sens externes, dans la mesure du possible, à savoir: visible - à la vue, entendu - à l'ouïe, senti - à l'odorat, goûté - au goût, tangible - au toucher, si quelque chose peut être perçu simultanément par plusieurs sens, alors représentez cet objet simultanément à plusieurs sens. C'est ce qu'est la règle d'or de la didactique de Ya. A. Comenius. Mais il ne suffit pas de lire et d'apprendre à ce sujet. Encore faut-il régler. C'est beaucoup plus difficile à faire qu'il n'y paraît à première vue.
À propos de la visibilité
Elle agit comme la principale source de connaissances. Ya. A. Comenius comprenait la visualisation au sens large. Il n'était pas seulement basé sur la perception visuelle. Le scientifique pensait que tous les sens devaient être impliqués. Ceci est nécessaire pour assurer une meilleure perception des choses et des phénomènes. L'essentiel de la règle d'or de la didactique réside dans la perception, car c'est grâce à elle que les objets peuvent s'imprimer dans la création. Comenius croyait que ce n'est qu'après que tout le monde se serait familiarisé avec le sujet d'étude qu'on pourrait lui donner des explications. La visualisation peut être réalisée dans les cas où le sujet de l'assimilation est présenté sous une forme sensuelle. Tout cela est examiné dans les moindres détails par la soi-disant "Grande Didactique" de Comenius, qui est la version latine du travail de ce scientifique.
Que diriez-vouspratique ?
Je. A. Comenius était bien conscient que la simple démonstration du sujet ne suffit pas. L'enseignant doit montrer ce qui est étudié dans son ensemble sous différents angles. Il faut aussi décomposer l'objet en parties devant les élèves, donner une désignation à chaque composant et combiner le tout en un tout. Ce principe d'enseignement de Comenius (la règle d'or de la didactique) se reflétait dans le manuel du penseur "Le monde visible en images". Ce livre est considéré comme un très bon exemple de la mise en œuvre de la nouvelle pédagogie. Il contenait un grand nombre de dessins. Sous chacun d'eux, il y avait une description verbale faite dans différentes langues. Cette approche a fait ses preuves lors de l'enseignement de mots étrangers. Il convient de noter que le scientifique ne s'est pas donné pour tâche de restructurer radicalement les programmes existants. Il croyait que les lacunes présentes dans l'ancienne approche scolastique pouvaient être éliminées. Pour ce faire, il suffit juste de tout visualiser.
Plus de détails sur le principe de visibilité dans l'enseignement
Qu'est-ce que vous devez savoir ici ? Quel principe d'enseignement implique la règle d'or de la didactique, nous l'avons déjà analysé. Mais pourquoi lui exactement ? Le fait est que le principe de visibilité est l'un des plus populaires et des plus intuitifs. Il est utilisé depuis l'Antiquité. Nous savons également qu'il est basé sur des modèles scientifiques. À savoir, les organes sensoriels ont une réaction différente à différents stimuli externes. Les livres étaient caractérisés par l'offredessins. Mais il s'agissait d'une application empirique de la visualisation alors qu'il n'y avait aucune justification théorique. Comenius dans ses recherches a été guidé par la philosophie sensationnaliste. Il était basé sur l'expérience sensorielle. Le scientifique a pu étayer théoriquement et révéler en détail le principe de visibilité.
Appliquer et étendre les développements
Donc, on a déjà réfléchi à ce que signifie la règle d'or de la didactique. Mais penser qu'il s'est simplement formé au XVIIe siècle et qu'il est resté inchangé est une erreur. Les réalisations du scientifique tchèque ont été régulièrement améliorées. Par exemple, ils se sont répandus non seulement dans l'étude des langues, mais aussi en mathématiques. Cela est dû au fait qu'il est nécessaire d'atteindre un très haut niveau d'abstraction. Plus que lorsqu'on étudie d'autres matières. Grâce à la demande de développement de la pensée abstraite, cette approche a gagné en popularité dans ce cas. Il faut noter que le plus grand mérite de Comenius réside dans le fait qu'il a su brillamment étayer, généraliser, approfondir et élargir l'expérience certaine de l'enseignement visuel qui existait déjà à cette époque. Il a largement utilisé la visualisation dans la pratique, dont l'exemple le plus célèbre sont ses manuels avec des dessins.
Influence d'autres scientifiques
Komensky n'est pas le seul à avoir porté une attention particulière au principe de visibilité et à avoir utilisé la règle d'or de la didactique. Rappelons également les réalisations de Jean-Jacques Rousseau. Sa didactique était basée sur la position dont l'enfant a besoin pour développer son indépendance, son intelligence et sa capacité d'observation. Les informations doivent être fournies à la perception d'une personne avec un maximum de clarté. À titre d'exemple, la nature et les faits de la vie ont été soulignés, avec lesquels l'enfant était censé se familiariser directement. Johann Heinrich Pestalozzi a consacré son temps à justifier la visualisation. Il croyait que sans son application au sens large du terme, il est impossible d'obtenir des idées correctes d'une personne sur le monde qui l'entoure et il est très problématique de développer la pensée et la parole d'une personne. Il convient de noter que Pestalozzi ne connaissait pas toutes les informations sur le système pédagogique de Comenius, bien qu'il connaisse ses livres.
Influence des penseurs et enseignants russes
Tout d'abord, il faut mentionner Konstantin Dmitrievich Ushinsky. Lui, partant des spécificités psychologiques de l'enfance, a également accordé une attention particulière au principe de visibilité. Son utilisation dans l'éducation, croyait-il, devrait créer des images spécifiques qui sont directement perçues par l'enfant. Après tout, les idées abstraites et les mots ne peuvent pas faire comprendre clairement ce que sont les choses et comment elles sont en réalité. Le travail d'éducation et d'éducation effectué dans les classes primaires doit être construit sur la base des lois du développement des enfants - les exigences de la didactique et de la pédagogie scolaires. En même temps, la perception directe de la réalité a une grande influence. Ceci est très important à l'âge préscolaire, ainsi qu'au primaire. Lorsque les enfants découvrent le monde qui les entoure, alors la participation active à ceaccepter divers analyseurs: auditif, visuel, moteur et tactile. Ushinsky en particulier a noté qu'ils pensent en images, couleurs, sons et sensations en général. Par conséquent, il est nécessaire que les enfants mènent une éducation visuelle, qui sera construite non seulement sur des idées et des mots abstraits, mais en utilisant des images spécifiques. Et ceux qui peuvent être perçus directement par l'enfant. La règle d'or de la didactique permet de souligner le schéma sur la base duquel s'effectue le développement des enfants d'un âge donné. Prenons un exemple avec les mathématiques, qu'il est important de comprendre dans les classes inférieures, car il sera alors difficile de s'en occuper. Il s'agit de faire le lien entre le concret et l'abstrait. Pour quoi et pourquoi ? Cela vous permet de créer un support externe pour les actions internes que l'enfant effectue. Il sert également de base au développement et à l'amélioration de la pensée conceptuelle.
Continuer sur les penseurs et enseignants russes
Un peu plus sur Ushinsky. Justifiant l'utilisation du principe de visualisation de l'apprentissage, il a souligné que la seule source de connaissance humaine est l'expérience qui a été communiquée par les sens. Tant d'attention est accordée à cet homme pour une raison. Il a eu une forte influence sur le développement théorique, ainsi que sur l'application du principe de visibilité. Par exemple, Ushinsky a fourni une justification matérialiste pour tout cela. Il n'a pas de surestimation, comme Comenius, il n'y a pas de pédantisme et de formalisme, comme Pestalozzi. Ushinskyconsidère la visualisation comme l'une des conditions permettant aux élèves d'acquérir des connaissances complètes et contribue au développement de la pensée logique. Le prochain esprit exceptionnel dont on se souviendra est Léon Tolstoï. Il apprenait aux élèves à être observateurs et accordait une grande attention à la vitalité de l'enseignement. Lev Nikolaevich a activement utilisé des excursions, des expériences, des tableaux et des images, a montré des phénomènes et des objets authentiques dans leur forme naturelle et naturelle. Il a rendu hommage au principe de visibilité. Mais en même temps, il a ridiculisé de manière critique les perversions que les méthodistes allemands recommandaient dans la mise en œuvre des "leçons de matière". Une autre personne qui a laissé une trace derrière lui est Vasily Porfiryevich Vakhterov. Il a soutenu que le développement de l'enfant au cours du processus éducatif est un phénomène naturel de la vie. Dans le même temps, la tâche de l'enseignant est d'utiliser de telles méthodes d'éducation et de formation qui tiendront compte de l'âge et des caractéristiques individuelles de l'élève. Dans le même temps, il est nécessaire de se concentrer sur le niveau de développement des capacités créatives et cognitives. Selon Vakhterov, c'est le principal problème qui devrait être résolu dans la formation et l'éducation.
Conclusion
Ainsi, le principe de visibilité, la règle d'or de la didactique et leur rôle dans le processus éducatif sont considérés. Il faut se rappeler que ce n'est pas un but, mais juste un outil pour comprendre le monde qui nous entoure et développer la réflexion des élèves. Car si vous vous laissez trop emporter par la visibilité, cela peut devenir un obstacle pour obtenir vraimentconnaissance profonde. Cela s'exprime dans l'inhibition du développement de la pensée abstraite et de la compréhension de l'essence des schémas généraux. En résumé, il faut dire que l'utilisation d'aides visuelles tout au long de l'histoire de l'humanité a occupé l'esprit des éducateurs et des scientifiques. Et cela reste d'actualité à ce jour.
