Souviens-toi de tes jours d'école. Oui, en effet, il y a ces phrases typiques d'enseignants qu'ils aimaient utiliser à des fins pédagogiques. De nombreuses phrases ont pris racine et se sont répandues dans le milieu scolaire. Certaines phrases d'enseignants sont transmises de génération en génération. Probablement, lorsque les futurs enseignants étaient assis au bureau de l'école, ils en ont entendu certains qui leur étaient adressés. Alors, souvenons-nous des années scolaires.
Forêt de mains
Une phrase aux accents ironiques. La première partie de cette phrase est la suivante: « Qui au tableau noir ? Forêt de mains ! Beaucoup d'entre nous ont eu une crise cardiaque au cours de cette question, certains ont eu le temps de prier et les optimistes ont réussi à apprendre le matériel donné. Le moment caractérisant la supériorité de l'enseignant sur les élèves. Quand le professeur prend un magazine et prononce cette phrase effrayante d'une manière si traînante. La dernière partie de la phrase "Forêt de mains!" non moins remarquable: « Mainnon, juste des chênes. Si cette phrase était logiquement prévisible, ils l'attendaient au début de la leçon, vérifiant le matériel couvert, puis des phrases d'enseignants telles que, par exemple, «sortez les doubles feuilles de papier», «fermez les manuels» nous ont pris par surprise. Ils nous ont fait peur, et c'étaient des conditions de vie réelles, un test de connaissances, et je dois dire "merci" pour ces "doubles feuilles", qui ensuite, des années plus tard, se sont produites plus d'une fois dans la vraie vie, alors que vous n'aviez pas les attendre du tout. Les élèves attendaient avec espoir ce héros désespéré qui était censé "sauver la situation", et l'enseignant a compris que maintenant beaucoup de têtes pouvaient tomber.
Journal est ton visage
Ou une autre phrase similaire: "La couverture d'un cahier, un livre est votre visage." Un journal est un attribut important dans la vie de tout étudiant, il vous dira tout sur vous: comportement, diligence, notes, enregistrement des devoirs. Oui, c'était un visage. Il pouvait en dire beaucoup. Dedans, vous pouviez voir vos cinq et deux, des hauts et des bas. C'était comme un verdict: « Le journal est ton visage ! Et dans ce contexte, une autre des phrases préférées des enseignants me vient à l'esprit: "Pour l'instant, je mets un deux avec un crayon." Se souvenir? Cela signifiait que vous aviez encore une chance de corriger la situation, car on sait que "ce qui est écrit avec un stylo, vous ne pouvez pas le découper avec une hache". L'inscription faite au crayon s'effaçait facilement. Ou, rappelez-vous, ils aimaient mettre un point devant votre nom de famille. Un deux mis au crayon n'est pas seulement une chance de correction, mais aussi le fait que vos connaissances ont été remises en question. Il existe une expression telle que «mettre un crayon», c'est-à-dire exprimer votre méfiance, votre doute. Écolierest sous pression, maintenant il doit faire ses preuves et corriger ce "crayon diable".
Je regarde dans le livre - je vois une silhouette
C'est-à-dire, ne pas comprendre, ne pas réaliser le sens de ce qui a été lu.
Une phrase assez courante non seulement dans le milieu scolaire. Mais encore une fois, l'expression "je regarde dans un livre - je vois une figue" est souvent utilisée par les enseignants. Le professeur use une fois de plus de sa supériorité sur les élèves. Mais après tout, loin d'être toujours, tous les enseignants n'utilisent pas des phrases ironiques et méchantes, beaucoup de ces phrases peuvent avoir été prononcées dans un moment de «faiblesse». Aussi, à titre d'exemple, on peut citer de telles phrases d'enseignants qui commencent par les mots: "Vous devez!" Vous devez bien étudier, être diligent, obéissant, poli. Et surtout, vous devez obéir à l'enseignant en tout. Veuillez noter que ce type de formulation provoque la dépression et le stress, si une telle formulation est modifiée, laissant le sens de ce qui a été dit, vous pouvez alors obtenir un meilleur résultat en élevant des enfants d'âge scolaire. Par exemple, si la phrase « tu dois obéir à l'enseignant » est formulée différemment: « Vous pouvez avoir votre propre opinion, mais l'opinion des anciens doit être prise en compte ». Ou une phrase comme celle-ci:
- Où est Ivanov ?
– Ill.
– Oui ? Qu'est-ce, peut-être, que l'inflammation de la ruse ?!
Un tel traitement peut souvent conduire à des malentendus et donner lieu à des conflits à l'avenir. Les écoliers de Vedas sont bien conscients que beaucoup de choses leur sont interdites et que les adultes « peuvent tout faire ». Mais les adultes, dans notreDans le cas des enseignants, les appels de ce genre devraient être réduits au minimum. Si vous pratiquez et remplacez la phrase typique: « Je regarde dans un livre - je vois une figue » par une autre, comment diriez-vous différemment ? Si nous nous en tenons à ce scénario, le tableau est différent. Une ambiance conviviale et détendue règne dans la salle de classe, le professeur oriente correctement le déroulement des cours dans le cours. Les classes disposées dans cet ordre sont productives. Et il est tout à fait possible que la prochaine fois que l'enseignant fasse un appel nominal dans la classe, l'enseignant trouve un moment agréable pour lui-même que plus personne dans la classe ne souffre d'"inflammation de la ruse".
Appel du professeur
Mais je voudrais argumenter avec cette phrase, puisque le temps alloué à la leçon doit être strictement réparti par l'enseignant, c'est son "art" de pouvoir manœuvrer dans ce petit intervalle de temps. Chaque enseignant comprend comment l'attention des enfants s'affaiblit après la cloche. Là encore, c'est une démonstration de force: « Asseyez-vous ! Appelez le professeur ! Mais je tiens à souligner que la rigueur, même si elle est un peu superflue, ne fait toujours de mal à personne. De temps en temps, cette forme de communication est acceptable; de plus, elle caractérise l'enseignant comme un enseignant qui peut facilement entrer en contact avec les élèves. L'utilisation de telles phrases suggère que tout n'est pas dans le champ de son attention. Les cours n'atteignent pas toujours leur objectif.
Deux plus trois. Évaluation pour deux
En utilisant cette phrase, l'enseignant implique qu'il entend une inviteétudiants, et sous une forme plutôt tolérante, on pourrait même dire loyale, il donne de son côté un avertissement. « Ivanov, que se passe-t-il ? Devis aussi pour deux ? Un tel attrait indique plutôt l'absence d'obstacle à la communication. Oui, bien sûr, il y a une influence pédagogique de la part de l'enseignant, mais le public dans la classe n'est pas passif, le comportement de l'enseignant n'est pas dominant. Une telle situation d'une telle interaction active peut facilement être corrigée et appelée "union". Il n'y a pas de réponse inflexible, l'enseignant ne ressemble pas à un "robot", même si un certain autoritarisme du type "moi-même" se manifestera dans une faible mesure, mais vous ne pouvez pas appeler une telle situation sans contact.
Vous avez oublié votre tête à la maison ?
J'ai oublié mon uniforme de sport, j'ai oublié mon cahier, mon manuel, etc.… Avez-vous « oublié » ? La phrase du professeur est pleine d'ironie. Une « muraille de Chine » sourde d'incompréhension s'est érigée entre vous. La déclaration des enseignants sous cette forme humilie et opprime l'élève, fait de lui un objet vulnérable de ridicule de la part de ses camarades de classe. Le style d'une telle communication est assimilé à un modèle de communication incorrect et sans contact entre un enseignant et des élèves. C'est vraiment très, très mauvais par rapport à l'élève. Dans une telle situation, la « muraille de Chine » peut conduire à l'émergence d'une barrière, la situation se caractérise par une faible rétroaction entre les deux parties, le manque de volonté de contact et de coopération de la part des étudiants. L'enseignant met involontairement l'accent sur son statut et son attitude condescendante envers les élèves, ce qui conduira à une attitude indifférente de la part des écoliers.
Un peu de psychologie
Mais il y a des situations où l'enseignant se concentre sur une partie de la classe, mais pas sur l'ensemble du public. Par exemple, son attention n'est gaspillée que sur des étudiants talentueux ou, à l'inverse, sur le lien d'étrangers. Ou voici une situation où l'enseignant ne se concentre que sur lui-même, n'écoute que lui-même, son discours est monotone et monotone. Dans un tel "dialogue", il est impossible pour l'adversaire d'insérer sa remarque, la surdité émotionnelle vis-à-vis des élèves qui l'entourent est le principal obstacle. Les deux côtés du processus d'apprentissage s'isolent l'un de l'autre. Il existe des situations complètement opposées à celles décrites ci-dessus, par exemple, l'enseignant s'inquiète de la façon dont il est perçu par les autres, remet en question ses actions et ses méthodes, dépend de l'humeur du public, réagit brusquement à toutes les remarques de la classe, les prend personnellement. Dans ce cas, les rênes du gouvernement sont entre les mains des étudiants et l'enseignant prend une position de leader. Et à quoi peut mener une telle situation ? Il vaut mieux écouter ces phrases typiques des enseignants que l'anarchie totale dans la salle de classe.
Le juste milieu
Comment déterminer le très "juste milieu" lorsque le processus d'apprentissage se concentre sur l'enseignant, l'enseignant est le personnage principal, mais, en plus, il doit être en dialogue constant avec les élèves. Les questions et les réponses, les jugements et les arguments forts viennent de l'enseignant, et d'autre part, il doit encourager l'initiative et saisir facilement le climat psychologique de la classe. Cette forme de communication est plus productive lorsque le style amical prévaut.interaction, mais la distance de rôle est maintenue.
Conclusion. Résultat
En conclusion, résumant ce qui a été dit, je voudrais souligner qu'un enseignant est un métier difficile qui demande beaucoup de patience et d'attention aux enfants. Après tout, tout le monde ne peut pas être enseignant, c'est une vocation particulière. Afin de transmettre vos connaissances à la jeune génération, vous avez besoin d'un certain talent. Bien sûr, il est très difficile, et parfois assez difficile, d'instruire et d'éduquer les enfants, mais nous nous souviendrons toujours de nos professeurs. Après tout, grâce à la persévérance, au travail et à l'optimisme de l'enseignant, des "chefs-d'œuvre" peuvent apparaître. Mais pour qu'un tel "chef-d'œuvre" apparaisse, il faut aimer les enfants avec désintéressement et se donner à eux de manière désintéressée !
